阿拉伯学生汉语语音习得偏误研究

发布时间：2021-01-19 12:08

　　汉语和阿语是世界上最难学的两种语言。汉语对于阿拉伯国家学生而言,有些读音是很难正确发音的、声调多变、语法也不规则、汉字则更难。因为阿拉伯国家的学生在他们的语言中没有这些难点,所以他们是第一次面对这些困难,这给他们带来不少的麻烦。所以为了掌握语言的基础,教师们应该从语音教学开始重视,先应该打好语音的基础,然后开始学语言的另外成分。汉语和阿语分别属于两个不同的语言系统。汉语属于藏语系,但是阿拉伯语属于闪含语系。这对阿拉伯学生来说是完全新的语言系统,学习一种新的语言系统对他们而言肯定有一些困难。语音是语言的物质外壳,是人们用他们的发音器官来发出能够表示一定的意义的声音。汉语发音不准确,导致阿拉伯国家的学生和中国人交流的时候会产生交流障碍和误解,这种交流障碍和误解长时间不解决,到之后会更加难以改变。本论文的主要研究对象是以阿拉伯语为母语并学习汉语进行对外汉语教学的学生。苏丹学生经常会犯发音错误,因为我是苏丹阿拉伯学生,也在苏丹学过汉语,所以笔者比较了解实际教学的情况是如何,本文也会结合本人的学习经验进行研究。本文也进行了阿拉伯语与汉语的语音对比研究来讨论两种语言各自的特点与它们之间的不同点。汉... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由和研究意义
    1.2 阿拉伯语使用情况介绍
    1.3 阿拉伯语地区汉语学习的基本情况
    1.4 研究方法与研究步骤
    1.5 与选题相关的研究综述
第二章 汉语和阿拉伯语的语音比较
    2.1 语音结构的比较
    2.2 汉语、阿拉伯语元音音素的比较
    2.3 汉语、阿拉伯语辅音音素的比较:
    2.4 声调
第三章 阿拉伯学生汉语声母的偏误分析
    3.1 送气与不送气
    3.2 翘舌音和平舌音
    3.3 清音与浊音
    3.4 阿拉伯语背景学生汉语语音学习偏误的解决办法及教学建议
        3.4.1 送气音、不送气音的教学策略
        3.4.2 翘舌音和平舌音的教学策略
        3.4.3 清音、浊音的教学策略
第四章 阿拉伯学生学汉语拼音韵母的偏误分析
    4.1 单元音韵母的偏误分析
    4.2 复元音韵母的偏误分析
        4.2.1 前响复元音
        4.2.2 后响复元音
        4.2.3 中响复元音
        4.2.4 复元音的教学对策
    4.3 鼻韵母偏误分析及教学策略
第五章 声调的偏误分析
    5.1 第一种:阴平（第一声）
    5.2 第二种:阳平（第二声）
    5.3 第三种:上声（第三声）
    5.4 第四种:去声（第四声）
    5.5 变调:变调
    5.6 声调的教学建议
第六章 阿拉伯学生学习汉语语音偏误原因及教学建议
    6.1 阿拉伯学生学习汉语语音偏误的原因
    6.2 一些有效的教学方法
        6.2.1 演示法
        6.2.2 带音法（引导法）
        6.2.3 比较教学法:
        6.2.4 参加活动的方法
结论
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]苏丹学生学习汉语语音的困难及对策[J]. 马鹏程.  课程教育研究. 2013(01)
[2]浅议赵元任语言研究的态度与方法[J]. 冯雪红.  常州工学院学报(社科版). 2009(06)

硕士论文
[1]苏丹学生学习汉语普通话声母舌尖后音和舌面前音偏误问题研究[D]. EMAN AHMED ELMOMEN（伊曼）.西北师范大学 2016
[2]苏丹学生学习汉语拼音的语音偏误分析及教学策略研究[D]. 张丹阳.西北师范大学 2015
[3]阿拉伯汉语学习者语音偏误分析及教学策略[D]. 阿瓦博（AWAB ADAM BALLOUH MOHAMED）.西北师范大学 2013
[4]初级汉语水平阿拉伯学生汉语语音偏误及教学策略[D]. 范金梅.云南师范大学 2013
[5]母语为阿拉伯语的留学生学习汉语的偏误分析及教学建议[D]. 李红利.郑州大学 2012
[6]对母语为俄语的学生的汉语语音教学研究[D]. 安泽.东北师范大学 2012
[7]汉语与阿拉伯语语音对比[D]. 穆罕默德.天津师范大学 2009
[8]汉阿语音对比及阿拉伯人汉语发音偏误研究[D]. 曹惊殊.上海外国语大学 2006



本文编号：2986960