新疆高校汉语国际教育硕士赴中亚实习调查研究
发布时间：2021-01-20 10:01
教学实习是汉语国际教育专业硕士培养过程中非常重要的环节,而赴海外进行汉语教学实习是汉语国际教育专业学生最主要的实习方式,实习是将研一所学理论知识转化为教学实践的过程,是检验实习生是否具备合格的国际汉语教师标准的一种方式,每年赴中亚实习的人数占海外实习总人数的90%,中亚国家是新疆高校汉语国际教育硕士主要的实习地,因此对赴中亚汉语国际教育硕士实习调查有重要意义。本文主要的研究方法有文献检索法、调查问卷法和个案法,共六个部分。首先是引言,介绍本文的研究背景、目的与意义、研究设计与研究综述。第二部分是介绍汉语国际教育硕士实习,包括实习的必要性、实习的可行性、国内高校的实习现状和新疆高校的实习现状。第三部分是简单介绍调查问卷的设计。第四部分是对调查结果的分析,具体包括对实习基本情况的分析、实习生课堂教学方面的分析和实习生生活方面的分析。第五部分总结新疆高校汉语国际教育硕士赴中亚实习中存在的问题。第六部分是通过对新疆高校赴中亚汉语国际教育硕士实习生实习现状的调查,分别就培养单位和学生个人提出能优化实习环节的建议,培养单位应建立海外实习资料库、安排汉语辅导课、加强赴任前培训和增强实习监管,学生个人...
【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
可知，赴中亚实习的75名汉硕学生中，28%的实习生实习期间有国外指导教师，指导教师一般是比较有教学经验的教师对其教学进行指导，72%的
由图 3-3 可知，汉语教师志愿者与交换生对实习期间教材的选择情况略有不同。汉语教师志愿者教学期间对教材的选择情况首先是实习单位规定教材最多，其次是没有指定教材，实习生自主选择，选择最少的是根据学生要求选择教材，选择根据学生需求选择教材这一项的主要是教学对象较少且汉语水平较高的学生。交换生对教材的选择情况首先是无指定教材，实习生自主选择，其次是实习单位规定，根据学生要求选择这一项无人选择。
图 3-3 可知，汉语教师志愿者与交换生对实习期间教材的选择情况略有语教师志愿者教学期间对教材的选择情况首先是实习单位规定教材最没有指定教材，实习生自主选择，选择最少的是根据学生要求选择教据学生需求选择教材这一项的主要是教学对象较少且汉语水平较高的换生对教材的选择情况首先是无指定教材，实习生自主选择，其次是实定，根据学生要求选择这一项无人选择。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际汉语教育硕士海外实习教学适应性调查研究——以广东外语外贸大学汉硕印尼实习为例[J]. 王焱,吴敏怡. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2017(03)
[2]汉语国际教育硕士教学实习情况调查研究[J]. 王卓君. 课程教育研究. 2017(06)
[3]汉语国际教育专业海外实习现状及对策研究——以延安大学西安创新学院为例[J]. 杨惠栋,岳奇,董超. 吉林省经济管理干部学院学报. 2016(04)
[4]汉语国际教育本科专业海外实习模式构建研究[J]. 王静. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[5]汉语国际教育专业本科生海外实习教学监控模式研究[J]. 吴海燕,彭建玲. 语文学刊. 2015(03)
[6]汉语国际教育硕士实践能力培养之探索[J]. 李晶. 品牌(下半月). 2014(09)
[7]汉语国际教育硕士教学能力培养问题探讨[J]. 林秀琴. 黑龙江高教研究. 2012(12)
[8]论汉语国际教育硕士培养的实践模式——以沈阳师范大学为个案[J]. 李春玲,王素梅,董萃. 沈阳师范大学学报(社会科学版). 2012(05)
[9]汉语国际教育硕士教学能力培养刍议[J]. 黄露阳. 教育教学论坛. 2012(09)
[10]汉语国际教育专业硕士实习问题的调查与思考[J]. 吴方敏,陈颖. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(02)
硕士论文
[1]新疆大学中国籍汉语国际教育硕士学生培养现状调查[D]. 热依拉·司甘旦司甘旦.新疆大学 2017
[2]汉语国际教育专业硕士研究生实习状况调查报告[D]. 李志霞.河北大学 2017
[3]汉语国际教育硕士教育实习现状调查与分析[D]. 冯康净.渤海大学 2016
[4]汉语国际教育硕士海外实习个案研究[D]. 梁玉静.沈阳师范大学 2016
[5]新疆高校汉语国际教育专业硕士赴中亚汉语教学情况调查研究[D]. 张凤改.新疆师范大学 2015
[6]MTCSOL海内外汉语教学实习研究[D]. 谢峰.广东外语外贸大学 2015
[7]汉语国际教育硕士教学实习调查研究[D]. 周曼.安徽大学 2014
[8]汉语国际教育专业硕士实习状况调查报告[D]. 肖国珍.广西师范大学 2014
[9]基于韩国汉语教学实习的汉语国际教育硕士能力培养研究[D]. 秦杰.南昌大学 2013
[10]海外实习与汉语国际教育硕士生创新能力培养研究[D]. 李雪菲.南昌大学 2013
本文编号：2988842
【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
可知，赴中亚实习的75名汉硕学生中，28%的实习生实习期间有国外指导教师，指导教师一般是比较有教学经验的教师对其教学进行指导，72%的
由图 3-3 可知，汉语教师志愿者与交换生对实习期间教材的选择情况略有不同。汉语教师志愿者教学期间对教材的选择情况首先是实习单位规定教材最多，其次是没有指定教材，实习生自主选择，选择最少的是根据学生要求选择教材，选择根据学生需求选择教材这一项的主要是教学对象较少且汉语水平较高的学生。交换生对教材的选择情况首先是无指定教材，实习生自主选择，其次是实习单位规定，根据学生要求选择这一项无人选择。
图 3-3 可知，汉语教师志愿者与交换生对实习期间教材的选择情况略有语教师志愿者教学期间对教材的选择情况首先是实习单位规定教材最没有指定教材，实习生自主选择，选择最少的是根据学生要求选择教据学生需求选择教材这一项的主要是教学对象较少且汉语水平较高的换生对教材的选择情况首先是无指定教材，实习生自主选择，其次是实定，根据学生要求选择这一项无人选择。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际汉语教育硕士海外实习教学适应性调查研究——以广东外语外贸大学汉硕印尼实习为例[J]. 王焱,吴敏怡. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2017(03)
[2]汉语国际教育硕士教学实习情况调查研究[J]. 王卓君. 课程教育研究. 2017(06)
[3]汉语国际教育专业海外实习现状及对策研究——以延安大学西安创新学院为例[J]. 杨惠栋,岳奇,董超. 吉林省经济管理干部学院学报. 2016(04)
[4]汉语国际教育本科专业海外实习模式构建研究[J]. 王静. 新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[5]汉语国际教育专业本科生海外实习教学监控模式研究[J]. 吴海燕,彭建玲. 语文学刊. 2015(03)
[6]汉语国际教育硕士实践能力培养之探索[J]. 李晶. 品牌(下半月). 2014(09)
[7]汉语国际教育硕士教学能力培养问题探讨[J]. 林秀琴. 黑龙江高教研究. 2012(12)
[8]论汉语国际教育硕士培养的实践模式——以沈阳师范大学为个案[J]. 李春玲,王素梅,董萃. 沈阳师范大学学报(社会科学版). 2012(05)
[9]汉语国际教育硕士教学能力培养刍议[J]. 黄露阳. 教育教学论坛. 2012(09)
[10]汉语国际教育专业硕士实习问题的调查与思考[J]. 吴方敏,陈颖. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(02)
硕士论文
[1]新疆大学中国籍汉语国际教育硕士学生培养现状调查[D]. 热依拉·司甘旦司甘旦.新疆大学 2017
[2]汉语国际教育专业硕士研究生实习状况调查报告[D]. 李志霞.河北大学 2017
[3]汉语国际教育硕士教育实习现状调查与分析[D]. 冯康净.渤海大学 2016
[4]汉语国际教育硕士海外实习个案研究[D]. 梁玉静.沈阳师范大学 2016
[5]新疆高校汉语国际教育专业硕士赴中亚汉语教学情况调查研究[D]. 张凤改.新疆师范大学 2015
[6]MTCSOL海内外汉语教学实习研究[D]. 谢峰.广东外语外贸大学 2015
[7]汉语国际教育硕士教学实习调查研究[D]. 周曼.安徽大学 2014
[8]汉语国际教育专业硕士实习状况调查报告[D]. 肖国珍.广西师范大学 2014
[9]基于韩国汉语教学实习的汉语国际教育硕士能力培养研究[D]. 秦杰.南昌大学 2013
[10]海外实习与汉语国际教育硕士生创新能力培养研究[D]. 李雪菲.南昌大学 2013
本文编号：2988842
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