金融专业学生外语能力提升方法与模式研究

发布时间：2021-02-19 18:09

　　针对全球化对于金融专业学生外语能力的要求,结合目前大学生、研究生外语应用能力处于不同水平层次,同时根据学生的学科背景、兴趣爱好、科技创新-5G技术与场景等不同的现实情况,提出了分流式、社团式、实验室式等三种培养模式。 

【文章来源】：营销界. 2020,(35)

【文章页数】：2 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]矿业专业英语的翻译策略与人才培养——评《实用矿业英语》[J]. 袁晶晶.  矿业研究与开发. 2020(07)
[2]食品专业英语人才培养——评《食品专业英语》[J]. 金保兰.  食品工业. 2020(03)
[3]基于“融通”理念的复合型商务英语专业人才培养模式创新研究[J]. 刘华,刘军伟.  西安外国语大学学报. 2020(01)
[4]农业科技英语翻译人才培养方法分析——评《农业科技英语》[J]. 刘鹏.  中国瓜菜. 2020(03)
[5]基于应用型人才培养的英语专业实践教学探究[J]. 王琼,李育卫.  林区教学. 2018(10)
[6]“国家标准”背景下我国英语类专业教师能力构成与发展体系建设[J]. 仲伟合,王巍巍.  外语界. 2016(06)
[7]应用技术型大学商务英语专业人才培养研究——基于中国—东盟自由贸易区背景[J]. 董月琳.  广西社会科学. 2016(06)
[8]《高等学校（财经类）英语专业人才培养方案》解读:指导意见与实施要求[J]. 王立非,王灿.  外语界. 2016(02)
[9]高等学校商务英语本科专业的定位[J]. 仲伟合,张武保,何家宁.  中国外语. 2015(01)
[10]外语教育“一条龙”模式的历史、现状与未来[J]. 李建华,刘海英,崔志云.  北华大学学报(社会科学版). 2011(01)



本文编号：3041493