翻转课堂融入翻译硕士专业（MTI）教学模式面临的挑战

发布时间：2021-02-20 20:29

　　该文对翻转课堂应用于翻译硕士专业学位（MTI）教学所面临的挑战进行了探讨,包括在课前学习、个性化学习、视频学习与"有意义的面对面的学习"之间的冲突、评价方式等方面,并提出了相应的建议。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(15)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 概述
2 基于翻转课堂MTI教学模式的挑战
    2.1 课前学习的挑战
    2.2 个性化学习的挑战
    2.3 视频学习与“有意义的面对面的学习”间冲突的挑战
    2.4 评价方式的挑战
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MobiMooc的口译翻转课堂教学模式研究——以口译技能学习为例[J]. 董洪学,韩大伟,初胜华.  外语电化教学. 2018(06)
[2]基于MTI职业翻译能力培养的翻转课堂项目式教学模式研究[J]. 董洪学,初胜华,张坤媛.  外语电化教学. 2017(04)
[3]基于SPOC英语专业翻译课程的翻转课堂教学研究[J]. 张苇,陶友兰.  外语电化教学. 2017(02)
[4]大学英语翻转课堂教学模式的实验研究[J]. 周晓玲,刘燕梅.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[5]微课程设计的三重属性和六大要素[J]. 焦宝聪,苏古杉,陈楠.  现代远程教育研究. 2015(06)
[6]高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查[J]. 缪静敏,汪琼.  开放教育研究. 2015(05)
[7]浅析MOOC与翻转课堂在“翻译技术实践”课程中的应用[J]. 俞敬松,陈泽松.  工业和信息化教育. 2014(11)
[8]微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J]. 梁乐明,曹俏俏,张宝辉.  开放教育研究. 2013(01)
[9]研究生英语自主学习能力及相关影响因素的研究[J]. 郭燕,秦晓晴.  北京第二外国语学院学报. 2010(06)
[10]计算机网络环境下的自主英语学习——一项针对非英语专业研究生的调查报告[J]. 郭燕,周江林.  山东外语教学. 2007(01)



本文编号：3043304