我国本科汉语言文学专业培养目标异同性比较

发布时间：2021-02-24 07:48

　　人才培养是大学的重要职能,培养目标为人才培养定位规划方向,在双一流建设背景下,"培养什么样的人"成为教育领域首要关注问题。通过归纳选取的十一所高校关于汉语言文学专业的培养目标,制作可视化表格以呈现人才培养过程的多维度和人才培养结果的多类型,直观地展现出两类高校在七种培养目标维度方面的差异与相同,以及人才培养类型的主要倾向。进而发现高校培养目标的现存问题:趋同性和创新维度突显不足、视野维度支撑面小、人才培养类型定位滞后。 

【文章来源】：应用型高等教育研究. 2020,5(02)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1 文献综述
    1.1 关于“培养目标”的研究概述
    1.2 汉语言文学专业与培养目标关联度的现有研究
2 我国高校本科培养目标的内容及异同性比较
    2.1 多元化的人才培养维度
    2.2 类型化的人才培养结果
3 我国高校本科培养目标现存问题与改进路向
    3.1 培养目标存在趋同性，加强特色建设
    3.2 创新维度突显不足、视野维度支撑面小，突出教学实践指导
    3.3 人才培养类型定位滞后，发挥高校内生性建设
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型人才培养的观念与路径[J]. 刘献君.  中国高教研究. 2018(10)
[2]“双一流”建设下高校人才培养的定位、缺位和进位[J]. 付海南,毛丽娅.  黑龙江高教研究. 2018(10)
[3]世界一流大学本科人才培养目标及其价值取向审思[J]. 王平祥.  高等教育研究. 2018(03)
[4]一流大学拔尖创新人才培养的两个维度[J]. 姜晓萍.  中国高等教育. 2018(01)
[5]研究生复合型人才培养:内涵与特征[J]. 祝爱武.  高等理科教育. 2017(06)
[6]我国一流本科人才培养目标的特征分析[J]. 徐东波.  煤炭高等教育. 2017(02)
[7]论我国一流大学本科人才培养目标[J]. 王严淞.  中国高教研究. 2016(08)
[8]重视本科教育:一流大学成熟的标志[J]. 邬大光.  中国高教研究. 2016(06)
[9]地方综合性大学经管类本科人才培养目标定位[J]. 刘友金,田银华,刘莉君.  当代教育理论与实践. 2009(01)
[10]论专业学位教育的专业性[J]. 石中英.  学位与研究生教育. 2007(01)



本文编号：3049045