任务复杂度对泰国汉语学习者书面语复杂度和准确度的影响

发布时间：2021-03-23 08:50

　　自20世纪80年代以来,任务复杂度与语言产出的关系成为了研究热点,二语习得研究领域对此进行了广泛的讨论。有关任务复杂度的理论模型主要有有限注意力模型（Limited Attentional Capacity Model）和认知假设模型（Cognitive Hypothesis Model）,后者将任务复杂度分为资源指引型（resource-directing）与资源消耗型（resource-dispersing）两个方向。这两个模型对于任务复杂度对语言产出的影响有着不同的预测。在任务型写作教学过程中,对二语教师和课程开发者而言,选择某一特定类型的任务并能有效加以控制,进而帮助二语学习者最大程度地产出高质量的写作文本,这是一项重要而又迫切的使命。过去二十年,国内外关于任务复杂度的研究大多集中在其对口语产出的影响上,而任务复杂度对于二语写作的影响的研究成果并不多,汉语界这方面的研究成果更少。因此,本文以有限注意力模型（Limited Attentional Capacity Model）和认知假设模型（Cognitive Hypothesis Model）为理论框架,统计分析了 100名泰... 

【文章来源】：北京外国语大学北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 选题缘起
    1.1 研究背景
    1.2 选题意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
2 相关理论基础
    2.1 两大理论模型
    2.2 任务复杂度
    2.3 语言产出的复杂度
        2.3.1 句法复杂度的测量
        2.3.2 词汇复杂度的测量
    2.4 语言产出的准确度
3 任务复杂度研究的文献综述
    3.1 国外关于任务复杂度的研究
        3.1.1 国外关于任务复杂度的口语研究
        3.1.2 国外关于任务复杂度的写作研究
    3.2 国内关于任务复杂度的研究
        3.2.1 国内关于任务复杂度的英语研究
        3.2.2 国内关于任务复杂度的汉语研究
4 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究过程
        4.3.1 筛选写作任务
        4.3.2 确定写作时间
        4.3.3 收集语料
        4.3.4 确定测量指标
    4.4 语料处理
        4.4.1 词符切分与数量统计
        4.4.2 话题链的切分与数量统计
        4.4.3 话题链分句和零形成分的切分与数量统计
        4.4.4 小句切分与数量统计
        4.4.5 词频与词汇等级标注
        4.4.6 无误小句标注
5 研究结果
    5.1 推理要求对复杂度的影响
        5.1.1 推理要求对词汇复杂度的影响
        5.1.2 推理要求对句法复杂度的影响
    5.2 推理要求对准确度的影响
    5.3 推理要求对不同汉语水平学生复杂度影响
        5.3.1 推理要求对不同汉语水平学生词汇复杂度的影响
        5.3.2 推理要求对不同汉语水平学生句法复杂度的影响
    5.4 推理要求对不同汉语水平学生准确度影响
    5.5 构思时间对复杂度的影响
        5.5.1 构思时间对词汇复杂度的影响
        5.5.2 构思时间对句法复杂度的影响
    5.6 构思时间对准确度的影响
    5.7 构思时间对不同汉语水平学生复杂度的影响
        5.7.1 构思时间对不同汉语水平学生词汇复杂度的影响
        5.7.2 构思时间对不同汉语水平学生句法复杂度的影响
    5.8 构思时间对不同汉语水平学生准确度的影响
6 结果讨论
    6.1 推理要求对复杂度和准确度的影响
    6.2 构思时间对复杂度和准确度的影响
7 结论
    7.1 研究的主要发现
    7.2 对国际汉语教学的启示
    7.3 研究不足与展望
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]任务类型对汉语二语口语产出中词汇复杂度的影响[J]. 刘瑜.  世界汉语教学. 2017(02)
[2]英语母语者汉语书面语动态发展个案研究[J]. 吴继峰.  现代外语. 2017(02)
[3]限时写作条件下任务前构思和在线构思对二语写作语言表现的影响[J]. 王静萍,蒲显伟.  外语与外语教学. 2016(06)
[4]汉英篇章结构的时空性差异——基于对汉语话题链的回指及其英译的分析[J]. 王文斌,何清强.  外语教学与研究. 2016(05)
[5]英语母语者汉语书面语句法复杂性研究[J]. 吴继峰.  语言教学与研究. 2016(04)
[6]任务复杂度对对外汉语写作任务中语言表现的影响[J]. 胡格非,鹿士义.  国际汉语教学研究. 2016(01)
[7]英语母语者汉语写作中的词汇丰富性发展研究[J]. 吴继峰.  世界汉语教学. 2016(01)
[8]汉语话题链范畴、结构与篇章功能[J]. 孙坤.  语言教学与研究. 2015(05)
[9]汉语作为第二语言自然口语产出的复杂度、准确度和流利度研究[J]. 陈默.  语言教学与研究. 2015(03)
[10]基于话题链的汉语语篇连贯性描述体系[J]. 周强,周骁聪.  中文信息学报. 2014(05)

博士论文
[1]任务复杂度对学习者二语写作表现的影响研究[D]. 王静萍.南京大学 2017
[2]基于历时学习者语料库的中国英语专业学生词汇与句法发展研究[D]. 郑玉荣.上海外国语大学 2012

硕士论文
[1]任务复杂度对中国大学生英语学习者议论文写作的影响[D]. 王菁.广东外语外贸大学 2016
[2]不同任务复杂度对中国高中英语学习者议论文写作的影响[D]. 刘泉龙.西北师范大学 2015
[3]任务的时空维度对中国大学英语学习者写作的影响[D]. 王军艳.兰州大学 2012
[4]任务类型对英语写作产出的影响[D]. 田晶晶.广西师范大学 2007
[5]任务复杂度对口语输出准确度及复杂度的影响[D]. 周孝华.苏州大学 2007
[6]任务复杂度与任务难易度对学习者英语写作产出的影响[D]. 马瑞雪.西北师范大学 2005



本文编号：3095526