中日同形近义词习得因素探索及教学对策分析——以语义类型和联想方式为中心

发布时间：2021-04-03 04:14

　　同形近义词被认为是最难以习得的中日同形词,但影响其习得的因素及影响机制尚未明确。本研究通过词汇联想测试、语义及造句产出测试、FUI（follow up interview）等三课题,对分属不同意义范围类型,不同多义性对应关系类型的4个词汇的正确性及其词汇联想数量及方式进行分析探讨,探索学习者在习得同形近义词时可能的影响因素。结果显示:意义范围类型和多义性对应关系共同影响同形近义词习得;联想方式多样化且数量多,不过分集中于某种特定方式的联想特点最有利于该类词汇习得。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(30)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、先行研究及问题所在
三、研究设计及步骤
    （一）调查目的
    （二）调查对象及调查词
        1.调查对象情况
        2.调查词选择标准及内容
    （三）调查方法及步骤
        1.词汇联想测试
        2.意味及短文产出测试
        3.FUI
四、结果与讨论
    （一）多义性和意义范围是否共同影响O型词语义习得
    （二）联想数量和联想方式如何影响O型词语义习得
    （三）O型词针对性教学对策
五、结论及未来课题


【参考文献】：
期刊论文
[1]中日同形近义词教学法初探——以中国高校日语专业学生产出状况与教学现状为依据[J]. 庄倩.  日语教育与日本学. 2018(01)
[2]关于词汇联想测试反应词分类与具体化操作的思考[J]. 李小撒,王文宇.  外语学刊. 2016(05)
[3]中日同形近义词的产出难易度及其影响因素[J]. 庄倩.  日语学习与研究. 2014(01)



本文编号：3116594