句法结构和句子长度对汉语学习者口语韵律组块的影响

发布时间：2021-04-30 02:33

　　本研究考查不同句法结构和句子长度对汉语学习者口语韵律边界强度和韵律组块手段的影响。研究的被试包括20名韩国高水平汉语学习者,还有20名汉语母语者作为参照。实验通过即时回忆的实验任务收集被试的语料,通过对语料的语音分析比较学习者和母语者在韵律组块强度和韵律手段的表现。研究结果表明:（1）句法结构并没有对母语者的韵律组块产生影响,而学习者则受到句法结构和句子长度的交互作用的影响;（2）句子长度对母语者和学习者的停顿时长均产生显著影响,该影响不因句法结构不同而有所不同;句子长度对母语者和学习者的延长频率也产生影响:母语者在产出短句时更倾向于使用音节延长作为韵律切分手段,而学习者则受到句法结构和句子长度的交互作用的影响;（3）学习者和母语者的延长量均不受句法结构和句子长度的影响。 

【文章来源】：世界汉语教学. 2020,34(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一引言
二影响韵律组块的因素
三实验方法
    3.1被试
    3.2实验任务
    3.3实验步骤
四实验结果
    4.1以停顿频率为因变量的方差分析结果
    4.2以停顿时长为因变量的方差分析结果
    4.3以延长量为因变量的方差分析结果
    4.4以延长频率为因变量的方差分析结果
五结论和讨论
    5.1句法结构对学习者和母语者韵律组块的影响
    5.2句子长度对母语者和学习者的停顿时长产生显著影响
    5.3句子长度对母语者和学习者的延长频率产生显著影响
附录1实验材料
附录2句子难度调查问卷（示例）


【参考文献】：
期刊论文
[1]句法成分长度对汉语二语学习者韵律组块的影响[J]. 高思畅,王建勤.  语言教学与研究. 2019(01)
[2]日本学习者汉语陈述句语调的韵律匹配[J]. 温宝莹,谢郴伟.  南开学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[3]韩国汉语学习者口语韵律组块的特征[J]. 高思畅,王建勤.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(01)
[4]母语和韵律单元等级对高级水平汉语学习者韵律边界产出的影响[J]. 陈默.  世界汉语教学. 2017(02)
[5]英语背景汉语学习者汉语语调产出策略研究[J]. 王建勤,胡伟杰,张葛杨.  华文教学与研究. 2016(04)
[6]汉语作为第二语言的韵律边界声学特征的研究[J]. 刘凤鸣,陈默.  华文教学与研究. 2016(03)
[7]日本高级汉语学习者汉语轻声韵律习得偏误分析[J]. 汤平.  华文教学与研究. 2014(04)
[8]视觉加工对英语母语者汉语声调感知的影响[J]. 贾琳,王建勤.  世界汉语教学. 2013(04)
[9]“洋腔洋调”初探——美国学生汉语语调习得[J]. 石林,温宝莹.  南开语言学刊. 2012(01)
[10]零起点韩国学生阳平二字组声调格局研究[J]. 冯丽萍,胡秀梅.  汉语学习. 2005(04)

博士论文
[1]泰国、印尼学习者汉语韵律习得研究[D]. 周宝芯.南京师范大学 2014
[2]汉语普通话朗读语篇节奏研究[D]. 殷治纲.中国社会科学院研究生院 2011



本文编号：3168668