汉语儿童个体量词习得以及可数与不可数区分

发布时间：2021-06-03 19:50

　　本论文采用实验方法考察了汉语普通话儿童对个体量词的获得和对可数与不可数名词区分的情况。Bore（2005）认为光杆名词在数量和个体化方面是无标记的,汉语光杆名词的个体化特征和量化特征是通过量词系统体现的。汉语还通过量词来区分可数与不可数名词。个体量词有两种功能:个体化功能和量化功能。个体化功能区分可数名词和不可数名词。可数名词,如苹果,是可以个体化的,而不可数名词,如水,是不能个体化的。因此,个体化是个体量词的一种功能。另外,个体量词要求与其共现的名词指称必须是完整的个体。个体量词的另一种功能是表示名词的数量。即,在无数词出现的情况下,个体量词的默认解读是“一”。本论文开展了两个实验。实验一通过图片判断的方法调查了 4至6岁儿童对于个体量词的习得。本实验测试了四个量词:个,支,条,把,设计了四个条件:完整条件（比如一个完整苹果）,几乎完整条件（被咬了一口的苹果）,半个条件（半个苹果）和多个条件（三个苹果）。测试句有两种,一种名词前带个体量词,另一种名词前不带个体量词。结果表明,三组儿童在四种条件下都接受无个体量词的测试句。但对于带有个体量词的测试句,只有6岁儿童能够像成人一样解读这类句... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Individual Classifiers and Count-mass Distinction
    1.3 The Significance of the Study
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Property of Chinese Classifiers
        2.1.1 Quantification Function of Individual Classifiers
        2.1.2 Individuation Function of Individual Classifiers
    2.2 The Count-mass Nouns in Chinese
    2.3 The Acquisition of Chinese Classifiers
    2.4 Summary
Chapter 3 Experiment 1
    3.1 Method
    3.2 Participants
    3.3 Materials
    3.4 Procedures
    3.5 Data Analysis
    3.6 Results
        3.6.1 The Results in the Bare Noun Sentence Type
        3.6.2 The Results of the CL-N Sentence Type
    3.7 Summary
Chapter 4 Experiment 2
    4.1 Method
    4.2 Participants
    4.3 Materials
    4.4 Procedures
    4.5 Data Analysis
    4.6 Results
    4.7 Summary
Chapter 5 General Discussion
    5.1 Acquisition of Individual Classifiers
    5.2 Acquisition of Count-mass Distinction
Chapter 6 Conclusion
References
Appendix


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童语言中的量词[J]. 丁凌云.  安徽师范大学学报(人文社会科学版). 1999(01)
[2]汉语个体量词与民族具象思维关系论略[J]. 黄洁.  西南师范大学学报(哲学社会科学版). 1998(06)
[3]4—6岁儿童掌握汉语量词水平的实验研究[J]. 方富熹.  心理学报. 1985(04)



本文编号：3211146