汉柬定语对比与柬埔寨华校学生汉语定语语序偏误分析

发布时间：2021-07-22 16:15

　　定语是现代汉语句子结构中一个重要的句法成分,在柬埔寨华校进行汉语教学时,由于汉、柬定语的差异,柬埔寨学生在习得汉语定语时常常出现偏误。在语言学界对汉柬定语研究的基础上,根据对汉语的理解以及对柬语的了解,运用解释、描写、对比的方法,对汉、柬语定语的特点进行了详细、全面的研究,发现了两种语言定语的相同点和不同点。其中,汉柬定语在语法意义和构成材料方面大致相同,但在定语标记形式及语序方面差别较大,汉语定语的标记形式只有“的”,柬埔寨语定语的标记形式有四个:“（?）”“（?）”“（?）”“（?）”。在定语和中心语的语序上,汉语语序为定语+中心语,而柬埔寨语语序是中心语+定语。当句子中有多项定语时,汉语多项定语的语序基本上是固定的,而柬埔寨语的多项定语在不产生歧义或改变语义的情况下位置可以互换。以前文研究的汉柬定语的特点为理论基础,从学生日常口语、书面语中收集的偏误及问卷调查中呈现的部分偏误为语料,对磅湛培华学校学生汉语定语语序的偏误进行归纳、总结与分析,可得出两种偏误,即定语构成材料的偏误与标记形式“的”的偏误。也探寻了柬埔寨学生汉语定语语序的偏误成因,主要包括语言、学习者、教师、教材、语言环... 

【文章来源】：青岛大学山东省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第一章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究内容与对象
    1.3 研究方法
    1.4 研究现状
        1.4.1 汉语定语的研究现状
        1.4.2 柬语定语的研究现状
        1.4.3 柬埔寨华文教学的研究现状
    1.5 研究意义
第二章 汉柬定语的对比
    2.1 汉柬定语分类的对比
        2.1.1 汉柬定语语法意义的对比
        2.1.2 汉柬定语构成材料的对比
    2.2 汉柬定语标记形式的对比
        2.2.1 汉柬定语标记形式的数量对比
        2.2.2 汉柬定语标记形式的用法对比
    2.3 汉柬定语语序的对比
        2.3.1 汉柬定语和中心语语序的对比
        2.3.2 汉柬多项定语语序的对比
    2.4 小结
第三章 柬埔寨华校学生汉语定语语序的偏误类型
    3.1 定语构成材料的错序
        3.1.1 名词(短语)作定语的错序
        3.1.2 动词(短语)作定语的错序
        3.1.3 形容词(短语)作定语的错序
        3.1.4 代词(短语)作定语的错序
        3.1.5 数量短语作定语的错序
        3.1.6 主谓短语作定语的错序
    3.2 标记形式“的”的偏误
        3.2.1 标记形式“的”的误加
        3.2.2 标记形式“的”的遗漏
        3.2.3 标记形式“的”的误加兼遗漏
    3.3 小结
第四章 柬埔寨华校学生汉语定语语序的偏误成因
    4.1 语言因素
        4.1.1 柬语定语规则的迁移
        4.1.2 汉语定语规则的泛化
        4.1.3 汉语定语规则的复杂性
    4.2 学习者自身因素
        4.2.1 学习策略
        4.2.2 学习动机
        4.2.3 学习态度
        4.2.4 学生年龄
    4.3 教师因素
        4.3.1 汉语水平与知识储备
        4.3.2 教学方法与教学水平
    4.4 教材因素
    4.5 语言环境
    4.6 小结
第五章 对柬埔寨华校学生汉语定语语序的建议
    5.1 加强汉柬定语语序的对比
    5.2 遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则
    5.3 课堂上精讲多练,增加有意义的练习
    5.4 加强师资培训,提高教学质量和教学水平
    5.5 改变学习策略,端正学习态度
    5.6 营造良好的汉语学习环境
    5.7 选用、编写合适的教材
    5.8 加强汉语输入输出,培养汉语语感
    5.9 分班教学,因材施教
    5.10 小结
第六章 结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代汉语多项定语语序浅析[J]. 程俊.  绵阳师范学院学报. 2017(10)
[2]汉语“的”字结构与韩语?字结构比较[J]. 王晖.  东方论坛. 2016(04)
[3]现代汉语多项定语语序问题研究[J]. 景晓君.  忻州师范学院学报. 2013(06)
[4]定语的限制性和描写性及其认知基础[J]. 贺阳.  世界汉语教学. 2013(02)
[5]对柬埔寨华文教育的几点思考[J]. 席静前.  中国教育技术装备. 2013(03)
[6]定语的限制性和描写性刍议[J]. 贺阳.  苏州大学学报(哲学社会科学版). 2013(01)
[7]柬埔寨华文教育存在的主要问题及其对策[J]. 张悦.  晋中学院学报. 2012(05)
[8]现代汉语多个形容词定语短语的定语顺序[J]. 李天广.  社会科学论坛. 2012(06)
[9]现代汉语定语与中心语的语义关系分析[J]. 郝梁.  鸡西大学学报. 2012(02)
[10]限制性定语和描写性定语[J]. 石定栩.  外语教学与研究. 2010(05)

硕士论文
[1]日本留学生习得“V+来/去”偏误分析[D]. 吕潇潇.青岛大学 2017
[2]英语背景留学生汉语定语语序偏误分析[D]. 郭娟.青岛大学 2017
[3]柬埔寨小学高年级学生语序偏误分析[D]. 于璇.江西师范大学 2017
[4]柬埔寨华校汉语学习者状语语序偏误分析及对策研究[D]. 李子韵.兰州大学 2016
[5]泰国学生定语学习的语序偏误分析[D]. 任阳阳.陕西师范大学 2015
[6]泰国高中生单项定语习得偏误分析[D]. 李卓.湖南大学 2015
[7]柬埔寨学生学习汉语定语偏误分析[D]. 罗天娜.广西民族大学 2014
[8]韩国汉语学习者汉语多项定语语序偏误研究[D]. 浦馨予.云南大学 2014
[9]泰国学生语序偏误及母语迁移研究[D]. 谢简.暨南大学 2012
[10]汉越多项定语对比及越南学习者偏误分析[D]. 范氏红雅.复旦大学 2011



本文编号：3297473