大学语文在线开放课程建设与混合式教学改革研究

发布时间：2021-08-04 12:40

　　基于教育与信息技术的深度融合,通过分析邢台学院大学语文在课程内容体系、课程资源建设、课程运行设计、课程教学评价、课程发展规划诸方面的改革,阐释其理论背景以及实践过程,以此探究线上开放课程建设和混合式教学改革的理论与实践模式。 

【文章来源】：邢台学院学报. 2020,35(04)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

大学语文课程目标

学校的大学语文长期依托于文学专业师资开设，教学内容上同样偏重文学知识传授的特色。近年来，该课程在教改项目与精品课项目建设中不断尝试对原有框架的突破，在课程内容的设置上大胆推陈出新，经历了三个阶段的教改(图2):最早以文学史的线性结构(即先秦两汉、唐宋明清、现代当代的中国文学史演变)构建课程内容;进而改革为按照体例式创作体系(即小说、诗词、散文等文学文体和公文、演讲稿、论文等应用文体)构建课程内容;最终形成了以模块化结构(语言水平、鉴赏水平、审美水平、思想水平、应用水平)来构建课程内容。在课程内容的改革中经历了从重知识传授到重技能应用，从技能应用渐进到到综合素养提升的不断探索之路。致力于实现在语言文字的学习中培养学生健全的人格、建立核心价值观，最终将语言文字基础与人文精神相结合，将文学应用能力与人文素养相结合的课程内容改革目标。二、课程资源建设

信息化的课程资源建设，是网络在线开放课程得以实现的关键所在，也是混合式教学的基础，所谓线上有资源，线下有实践。学校大学语文在课程内容与目标明确后，进行了教学资源的重新梳理，既注重传统文化的传承也注重对现代化的融合，将课堂思政融入文化审美教育，语言基础与文学应用并重，再结合信息技术的图、文、声、像一体化的视觉化特征，制作了丰富的线上课程资源(图3)。(一)微视频资源

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC的高职大学语文混合式教学模式探究[J]. 桂琴.  铜陵职业技术学院学报. 2020(02)
[2]基于SPOC混合模式的翻转课堂教学设计[J]. 曹玉东,高影,周城旭,王冬霞.  辽宁工业大学学报(社会科学版). 2020(03)

硕士论文
[1]基于混合式教学模式的微视频应用研究[D]. 林美丽.天津师范大学 2020



本文编号：3321715