中亚东干族留学生汉字学习策略研究 ——以西北师范大学东干族初级阶段留学生为例

发布时间：2021-09-17 13:04

　　汉字学习策略是指学习者对汉字学习的认识以及促进汉字学习的具体行动和方法。近几年来,对外汉语学术界对学习主体的研究日趋丰富,但是对国别化的汉字学习策略研究依旧较少,针对中亚东干族留学生的汉字学习策略研究更是寥寥无几。本文选取目前相对研究较少的中亚东干族留学生的汉字学习策略为研究对象,本文在前人研究的基础上,立足于西北师范大学东干族初级阶留学生的实际学习情况,采用问卷调查法和个案访谈法,经过调查分析得出相关的汉字学习策略。力图为东干族初级阶段留学生提供一些启示。本文共分为五个部分:第一部分为绪论,阐明选题缘起、研究内容、研究目的、研究意义和研究方法。第二部分是研究综述,笔者通过查阅相关资料对学习策略的概念、分类以及国内外的研究现状进行梳理。第三部分是关于东干族初级阶段留学生的汉字学习策略的调查内容和结果分析。通过调查,了解东干族留学生汉字学习的具体情况,并对调查结果加以分析,归纳学习者最常使用和最少使用的汉字学习策略。第四部分选取了4名学习者进行个案访谈,对这4名学习者的学习策略选择进行比较得出结论。第五部分在调查分析的结果上加以分析,探讨有效的汉字学习策略,并针对学习者的具体情况对教学和... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

1-2按笔顺书写汉字情况

图 3.4.4-2 会把形近字放在一起 吗？的两幅图，可以推断出，调查对象对汉字的归纳策略策略上使用归纳策略的只有 10.26%，在字形上使用 35.9%。这表面学习者在在汉字记忆时，会把形近字之间存在的差异，再进行有效的识记。虽然问卷显音字进行归纳，但是也存在近 30%的学习者表示他

图 3.4.6-2 你会用汉字 录信 吗？调查对象因学习环境的影响，应用策略是他们在日常生活必须要使用的，但是调查对象在课堂上和日常的交际中，除了必须要使用汉字的场合外，只有 50%左右的学习者会有意识的注意和学习汉字。应用策略是对学习者帮助非常大的一种策略，将所掌握的语言技能运用于日常的交际中，对汉语水平的提高很有帮助。笔者认为在汉字教学中应该引导学习者去使用应用策略，例如推荐学习者看中文电影，用汉字进行网络聊天、用汉字去注解课堂笔记等。48.649.72会有时候会不会

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]马达加斯加学生汉字学习策略研究[D]. 路瑶（VELO Christelle Elodie）.江西师范大学 2016
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[4]初级阶段留学生汉字学习策略调查与研究[D]. 吴卓然.安徽大学 2012
[5]初中级阶段泰国留学生汉字部件学习策略实验研究[D]. 陈静.西南大学 2011
[6]汉语零起点美国高中生汉字学习问卷调查及教学策略[D]. 林奕升.上海外国语大学 2009
[7]小学生汉字学习策略现状调查及促进研究[D]. 李婷婷.东北师范大学 2008
[8]初级阶段欧美学生汉字学习策略与教授方法研究[D]. 何琼.厦门大学 2008
[9]中级水平日韩、欧美留学生汉语学习策略研究[D]. 徐新颜.北京语言文化大学 2003



本文编号：3398780