全日制汉语国际教育专业学位研究生实践能力培养的问题和对策

发布时间：2021-09-30 12:47

　　我国设置汉语国际教育专业学位十余年来,实现了汉语国际教育人才培养的专业化和职业化,一定程度上解决了国外汉语教师师资不足的问题,为我国的汉语海外传播做出了贡献。实践能力是全日制汉语国际教育专业学位研究生人才培养的关键,当前的汉语国际教育专业研究生实践能力培养中存在诸多问题,通过积极选拔优秀生源、优化实践型课程体系、建立校内校外协同培养机制、严格专业学位论文标准、加强专业实习管理等措施可以有效提升研究生的实践能力。 

【文章来源】：河南广播电视大学学报. 2020,33(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、全日制汉语国际教育专业学位研究生实践能力培养中的主要问题
    （一）对实践能力培养重视不够
    （二）师资队伍比例失衡
    （三）实践基地不足
三、提高全日制汉语国际教育专业学位研究生实践能力的对策
    （一）积极选拔优秀生源
    （二）优化实践型课程体系
    （三）建立校内校外协同培养机制
    （四）严格专业学位论文标准
    （五）加强专业实习管理


【参考文献】：
期刊论文
[1]全过程与系统化:专业学位研究生实践能力提升的有效路径探析[J]. 曹雷,才德昊.  中国高教研究. 2018(01)
[2]全日制专业学位研究生实践能力培养路径探讨[J]. 张蕾蕾,张楠.  教育评论. 2016(10)
[3]专业学位研究生创新实践能力培养机制的构建[J]. 顾越桦,叶秉良.  教育评论. 2016(02)
[4]专业学位研究生教育的实践性及其强化策略[J]. 刘国瑜.  学位与研究生教育. 2015(02)
[5]专业学位研究生实践能力培养现状及提升策略[J]. 林莉萍.  中国高等教育. 2014(12)
[6]全日制教育硕士研究生实践能力培养的问题与策略[J]. 赵蒙成.  学位与研究生教育. 2013(11)
[7]全日制教育硕士专业实践能力培养的探讨[J]. 温向莉.  学术论坛. 2012(06)
[8]关于专业学位研究生教育改革的若干思考[J]. 郑湘晋,王莉.  学位与研究生教育. 2012(04)



本文编号：3415893