第二语言词汇知识的构成与发展

发布时间：2021-10-11 10:25

　　本研究以基于用法的语言习得理论和联结主义为基础,结合基于语料库的实例分析,以二语学习者词汇习得的心理机制作为探讨对象,分析二语词汇知识体系的构成及其发展规律。文章认为,词汇知识是依靠人类认知系统建立的独立于学习者母语之外的,包括概念与概念、符号与意义、语言单位与特征以及单位与单位之间的复杂联结关系的一个体系。联结和聚类是语言知识体系的两大重要特征。词汇知识体系按照聚类的特征进行聚类,然后形成复杂的词汇知识网络,并将知识体系应用于理解和产出两个层面。 

【文章来源】：华文教学与研究. 2020,(02)CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 二语词汇知识体系的理论基础
    2.1基于用法的语言习得
    2.2联结主义理论
    2.3语料库与语言知识体系
    2.4二语习得的生理基础
3. 二语习得过程中的联结
    3.1关于联结
    3.2联结的强度
    3.3联结的方向
    3.4联结知识
4. 二语词汇知识的联结知识体系
    4.1概念和概念的联结
    4.2概念和符号的联结
    4.3单位和单位的联结
    4.4单位和特征的联结
5. 二语词汇知识的构成与发展
    5.1聚类和联结为核心的知识体系
    5.2联结的建立与强度的调整
    5.3词汇特征逐渐丰富与精确
    5.4由理解知识逐渐向产出知识转换
6. 结论和展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语料库统计的“音-形”激活概率及加工机制[J]. 李梅秀,Daniel S.Worlton,邢红兵.  心理学探新. 2018(01)
[2]词语搭配知识与二语词汇习得研究[J]. 邢红兵.  语言文字应用. 2013(04)
[3]第二语言词汇习得的中介语对比分析方法[J]. 邢红兵,辛鑫.  华文教学与研究. 2013(02)
[4]第二语言词汇习得的语料库研究方法[J]. 邢红兵.  汉语学习. 2012(02)
[5]基于联结主义理论的第二语言词汇习得研究框架[J]. 邢红兵.  语言教学与研究. 2009(05)
[6]语言习得的联结主义模式[J]. 李平.  当代语言学. 2002(03)

硕士论文
[1]汉英词语语义范畴不对应性对比研究[D]. 庞硕.北京语言大学 2017
[2]汉英“看”类动词范畴对比分析与留学生习得考察[D]. 徐秋叶.北京语言大学 2017



本文编号：3430326