“现代汉语”课程成语教学问题的设计与发问初探

发布时间：2021-10-30 12:07

　　问题的设计与发问是"现代汉语"课程成语问题教学法成败的关键。成语中的问题教学法可以围绕成语内容,就某个知识点来发问;也可以围绕教材中的成语内容,对比性地发问;还可以围绕教材中成语内容,引用名人诗词、故事来提问。问题的设计与发问应当由浅到深,层层推进,诱导学生去思考,这样不仅可以充分发挥学生在教学中的主体作用,活跃课堂氛围,更有利于激发学生的问题意识,培养学生的质疑精神和创新意识。 

【文章来源】：黑龙江教育(高教研究与评估). 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、围绕成语内容，就某个知识点发问
    （一）成语特征的提问设计
    （二）成语来源的提问设计
二、围绕教材成语内容，对比性地发问
    （一）成语特征的对比性提问
    （二）成语构造的对比性提问
三、围绕教材成语内容，引用性地发问
    （一）引用名人诗词来提问
    （二）引用故事来提问
四、围绕教材成语内容，引用社会生活语言来发问
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于问题教学法的“现代汉语”教学模式研究[J]. 余俊宏.  南昌师范学院学报. 2019(05)
[2]问题教学法在《现代汉语修辞》教学中的应用[J]. 张慧贞.  课程教育研究. 2019(07)
[3]由问题教学法谈高校现代汉语教学改革[J]. 关伟华.  教育研究与实验. 2009(S1)
[4]运用问题教学法改革现代汉语教学的有益尝试[J]. 王汉生.  阜阳师范学院学报(社会科学版). 1998(03)



本文编号：3466705