5G时代应用写作教学的三个转变

发布时间：2021-11-02 01:07

　　<正>2020年初,新型冠状病毒肺炎疫情毫无预兆地突然爆发,各级各类学校延期开学。虽然学校开学延期,但是全国一盘棋,"停课不停学""停课不停教",教师变身主播。5G智能互联时代,人与人之间的通信,变为人与物,物与物之间的万物互联[1],这种状态下,教学对象、教学载体、教学工具、教学环境等发生了翻天覆地的变化,教师的教学不能再墨守陈规、固步自封,而应顺势而为。万物互联时代,应用写作教学的主体、教学方式及评价体系也发生了转变。 

【文章来源】：应用写作. 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、师生的角色转变
    （一）教师变导师，主演变导演，从“教”到“师”的转变
    （二）学生变老师，群演变路演，从“学”到“教”的转变
二、教学方式的转变
    （一）一言堂变群言堂，从满堂灌到研讨式学习转变
    （二）单机变联网，从线下课堂到线上线下混合式教学转变
三、评价体系的转变
    （一）作业反馈，无声变有声，从单一化向多样化转变
    （二）学业评价单一化向多维度，平面化向立体化转变


【参考文献】：
期刊论文
[1]5G时代传媒发展的机遇和要义[J]. 喻国明.  新闻与写作. 2019(03)
[2]大学生沟通说写核心能力培养新范式——创新课程“沟通与写作”的教学实践总结[J]. 赵丽玲,周金声,韩铁刚.  湖北工业大学学报. 2015(06)
[3]学习教学:费曼·内姆斯教师学习思想论[J]. 毛菊.  比较教育研究. 2014(12)



本文编号：3471040