分班自评的检验及思考

发布时间：2021-11-02 20:49

　　国际上二语教学界关于自评分班的研究已进行了四十年,然而对于自评分班的准确性一直存在争议。从2016年起北京大学采用自评分班。本文从多个方面对这一实践的结果进行检验,结果表明:对于以提高汉语水平为目的的高校留学生群体,可以有效地使用自评分班,如果还有其他措施调节,效果更好。本文对于若干有争议的问题进行了讨论,提出检验自评准确性的标准不是与测试的相关性,而是分班的特定目标要求。 

【文章来源】：国际汉语教育(中英文). 2020,5(03)

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、研究背景
    (一)国际上关于自评分班的争论焦点
    (二)北京大学的探索
        第一,节省人力、物力,使用方便。
        第二,能提前知道学生的汉语水平,提高了效率。
        第三,能得到学生听、说、读、写及其他多方面的信息。
二、分班自评的检验
    (一)自评表的设计
    (二)信度和难度
    (三)师评
    (四)换班情况及教材变换幅度
        1.换班情况
        2.教材变换幅度
三、对分班自评问题的重新思考
    (一)分班自评的定义
    (二)分班自评的准确性要求及确定准确性的标准
四、结论与讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]在短期汉语教学中采用自评分班的试验及其启示[J]. 刘超英.  国际汉语教学研究. 2017(01)



本文编号：3472357