初级阶段欧美学生汉字学习策略与教授方法研究

发布时间：2017-05-10 07:07

  本文关键词：初级阶段欧美学生汉字学习策略与教授方法研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 汉字学习策略是指学习者为了促进汉字的获得、存储、提取和利用而进行的操作。为使汉字学习策略有效实施,课堂教学应该根据学习者的具体情况来制定教学策略。欧美学生存在字形辨认、笔画书写、汉字发音以及字义识记等方面的汉字学习难点,在课堂教学中,教师应根据他们的实际情况,根据他们的汉字学习策略使用情况,结合汉字自身的特点,以学习和记忆的信息加工理论为依据,提出与汉字学习策略相匹配的教授方法,培养他们的汉字策略意识,提高他们的汉字学习效果。对他们的汉字学习策略和教授方法的研究具有重要的理论与实践意义。 本次调查采用问卷调查的方法,对厦门大学海外教育学院初级阶段欧美汉语学习者进行调查。囿于样本量的大小,又通过email发放以及外校问卷发放的方式综合进行调查,调查结果使用SPSS进行定量与定性分析。 汉字学习策略主要包括:(1)形式操练策略;(2)功能(意义)操练策略;(3)母语策略。形式操练策略分为字形策略、笔画策略、音义策略;功能(意义)操练策略分为归纳策略、应用策略、猜字策略。调查结果显示(1)初级阶段欧美学生更习惯于形式操练策略的使用;(2)最经常使用字形策略;(3)不经常使用音意符的归纳策略;(4)最不经常使用应用策略;(5)策略的使用在性别上没有明显差异。 汉字教学法主要包括:(1)部件分析法、对比分析法;(2)集中识字法、猜字谜法;(3)形、音、义匹配法;(4)临摹写字法;(5)构词辨字法;(6)英汉对译法。
【关键词】：汉字构形 学习策略 策略教学
【学位授予单位】：厦门大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-14
• 第一节 选题原因9-10
• 第二节 研究对象、方法及其理论依据10-12
• 第三节 研究的目标与意义12-14
• 第二章 汉字学习策略的研究综述14-23
• 第一节 汉字学习的难点14-15
• 第二节 汉字学习策略的研究综述15-19
• 第三节 汉字学习策略量表19-23
• 第三章 初级阶段欧美学生汉字学习策略的调查与分析23-40
• 第一节 调查的实施23-24
• 第二节 数据与分析24-40
• 第四章 汉字学习策略与初级阶段的汉字教学40-56
• 第一节 运用汉字学习策略教学的目的和意义40-41
• 第二节 汉字学习策略在汉字教学中的实施方法41-56
• 第五章 结论56-58
• 附录58-62
• 参考文献62-65
• 后记65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 黄卓明;从“图式”理论角度谈留学生的汉字学习问题[J];汉语学习;2000年03期

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本文编号：354251