“交互法”在汉语国际教育硕士培养中的应用

发布时间：2021-12-30 13:46

　　汉语国际教育硕士是专业型硕士,培养的重点在于提高汉语作为第二语言教学的实践能力。目前,对汉语国际教育硕士教学实践能力的培养缺乏有效的方法,为此,将"交互式任务型教学法"引入汉语国际教育硕士的培养中来,以检验汉语国际教育硕士的基础理论知识,锻炼和提升他们的教学实践能力。作为一种创新模式,"交互式任务型教学法"还需要进一步探索和不断完善。 

【文章来源】：渤海大学学报(哲学社会科学版). 2020,42(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“交互法”的含义及实施步骤
    （一）“交互法”的含义
    （二）“交互法”的任务步骤
二、“交互法”的意义和价值
三、“交互法”的优势特征
    （一）交互性
    （二）真实性
    （三）利他性
    （四）指导性
    （五）广泛性
    （六）灵活性
四、“交互法”亟待解决的问题
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语国际教育硕士教学能力培养研究——基于“合作学习”理论的思考[J]. 郝红艳.  洛阳理工学院学报(社会科学版). 2015(05)
[2]论汉语国际教育硕士培养的实践模式——以沈阳师范大学为个案[J]. 李春玲,王素梅,董萃.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2012(05)
[3]“交互式任务型教学法”初探[J]. 窦焕新.  大理学院学报. 2012(07)
[4]汉语国际教育硕士实践环节设计及控制机制研究[J]. 解晓楠.  民族教育研究. 2011(05)
[5]小组活动的任务形式和设计方式及其在对外汉语教学中的应用[J]. 王瑞烽.  语言教学与研究. 2007(01)



本文编号：3558319