汉语方位词“里/内/中—外”的不对称及认知研究

发布时间：2022-01-16 16:00

　　本文试图以认知语言学的理论和方法为指导,立足于不对称与认知参照理论,以标记论为辅助,对汉语方位词“里/内/中-外”的方位义、隐喻义以及交叉使用能力等方面的不对称现象进行考察,并对其加以解释。本文主要分为五个部分:第一部分:回顾了学界对方位词“里/内/中-外”的研究成果,如:方位义的来源考察、隐喻义研究以及不对称和交叉使用的研究。此外,交代了本文的理论基础、研究方法以及语料来源等。第二部分:考察了汉语方位词“里/内/中-外”方位义的不对称。“里/内/中”和“外”的方位义分别是“在一定界限范围内”、“超出一定界限”,整体上它们的方位义呈对称关系。但由于“里/内/中”内部存在一定的语义偏向,导致“里/内/中”分别与“外”呈现出不同程度的不对称关系。第三部分:考察了汉语方位词“里/内/中-外”在隐喻义层面的不对称。“里/内/中”相对于“外”来说,有更强的隐喻能力,具体表现在它们可映射的语义域更多、表达的语义更丰富,而“外”则相对贫乏,因而呈现出不对称性。由于“里/内/中”内部隐喻能力的不平衡性,造成“里/内/中”分别与“外”呈现出不同程度的不对称关系。第四部分:以方位词“里/内/中-外”的方位... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

2内部相离关系

四川师范大学硕士学位论文“甲”的范围中，即使目的物与参照物刚接触时即图 2.2.1 这种方位关系时，可以称之为“乙”在“甲”内。与之对应的语言用例如：在分数线内的同学可以参加下一轮考试在摄影棚内跑来跑去。“分数线内”在于分界、而“摄影棚内”则主要是说明位置。

四川师范大学硕士学位论文“甲”的范围中，即使目的物与参照物刚接触时即图 2.2.1 这种方位关系时，可以称之为“乙”在“甲”内。与之对应的语言用例如：在分数线内的同学可以参加下一轮考试在摄影棚内跑来跑去。“分数线内”在于分界、而“摄影棚内”则主要是说明位置。

【参考文献】：
期刊论文
[1]方位词“里/内”的语义来源及“N里/内”结构的发展[J]. 曹爽.  河南理工大学学报(社会科学版). 2015(04)
[2]方位指示范畴中不对称现象的语用认知机制[J]. 赵宏伟.  北京城市学院学报. 2015(01)
[3]再论汉语方位词“里”与“外”[J]. 杨健,沈丽芳.  国际汉语学报. 2012(02)
[4]“里”“中”“内”隐喻意义的认知语言学考察[J]. 刘云红.  解放军外国语学院学报. 2011(03)
[5]方位词“里“”外”的对称与不对称[J]. 董楠,周振峰.  安徽文学(下半月). 2010(05)
[6]略论“中”的语法意义与语法功能[J]. 董志翘.  杭州师范大学学报(社会科学版). 2010(03)
[7]方位词“里、内”的方位表达及其范畴化[J]. 姚占龙.  汉语学习. 2009(06)
[8]“里/内/中”和“外”不对称原因的历时探索[J]. 刘晓梅.  社科纵横. 2009(11)
[9]容器方位词里、内、中、外的空间意义[J]. 杨辉.  四川教育学院学报. 2008(12)
[10]“里”“中”“内”空间意义的认知语言学考察[J]. 张金生,刘云红.  解放军外国语学院学报. 2008(03)

硕士论文
[1]面向对外汉语教学的反向方位词研究[D]. 肖艳.湖南师范大学 2015
[2]“NP+内/外”的研究[D]. 张煦涵.浙江师范大学 2014
[3]“内”与“外”的不对称与对外汉语教学[D]. 应姗姗.南昌大学 2014
[4]汉语方位词“里”、“外”的语义认知与教学对策[D]. 牟道玉.山东大学 2013
[5]表方位时反义词“里—外”的不平衡发展[D]. 单丽芳.湖南师范大学 2012
[6]现代汉语反向方位词的不对称现象研究[D]. 景波.黑龙江大学 2012
[7]方位词“外”的综合考察和认知分析[D]. 邹鑫.郑州大学 2008
[8]外国学生方位词偏误分析与习得研究[D]. 戴会林.南京师范大学 2007
[9]现代汉语方位词的时间表达[D]. 练雪瑞.安徽师范大学 2007
[10]方位词“上、下、里、外”的语义认知研究[D]. 汪洋.四川大学 2007



本文编号：3592988