情景模式与初级汉语教学中的汉字难问题

发布时间：2022-02-10 12:06

　　在对外汉语教学初级阶段,汉字难问题极大地困扰了学习者,尤其是非汉字文化圈的汉语学习者。其主要成因在于汉字本体知识之难,及其导致的学习者认知之难,另外也包括学生因此产生的主观厌倦、畏难情绪等。而情景教学模式在建构主义学习理论与情景认知理论指导下,以图片、实物、多媒体、言语行动、实践活动等方式模拟创设情景,不仅能够实现汉字学习由体到用的转变,且兼具知识性、功能性、趣味性与个体差异关照,对初级阶段汉字难问题的解决颇具价值。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、汉字难题现状及其成因概述
    1. 汉字本体知识之难
    2. 学习者汉字认知之难
二、情景认知理论及其在汉字教学中的应用设计
    1. 情景教学模式在教学中的应用分类概况
    2. 建构主义学习理论下的情景内涵及其汉字教学应用设计
    3. 情景认知理论外延及其汉字教学应用设计
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]初级阶段对外汉字教学方法探究[J]. 毛艳芬,朱智秀.  现代交际. 2018(09)
[2]对外汉语教学中的汉字教学研究综述[J]. 傅晓莉.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(02)
[3]入门阶段汉字教学条件的分析与教学方法的思考[J]. 冯丽萍.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[4]汉字教学法体系及相关问题研究[J]. 李润生.  语言教学与研究. 2015(01)
[5]如何打破汉字教学的“瓶颈”——以《中国字·认知》为例谈汉字教材研究[J]. 万业馨.  世界汉语教学. 2015(01)
[6]关于对外汉字针对性教学的探讨[J]. 韩秀娟.  语文建设. 2014(36)
[7]汉字的特点与对外汉字教学[J]. 李运富.  世界汉语教学. 2014(03)
[8]“汉字难学”之教学对策[J]. 李泉,阮畅.  汉语学习. 2012(04)
[9]略论汉语拼音和汉字在对外汉语教学中的位置和关系[J]. 万业馨.  世界汉语教学. 2012(03)
[10]我们怎样教汉语——兼谈汉字教学在汉语教学中的地位和作用[J]. 吕必松.  汉字文化. 2012(01)



本文编号：3618863