程式语教学干预有效性的元分析研究

发布时间：2022-02-15 14:13

　　程式语已经成为语言能力发展的重要测量指标,但较难习得,而且针对程式语教学干预的研究结果存在差异。本研究使用元分析方法,通过整合国内外相关实证研究探讨程式语教学干预的有效性问题。研究发现,程式语教学干预的总体有效性达到大效应量,且有效性能够保持一定时间。"强化背诵记忆"的教学干预有效性最好,保持效果也最好;"综合干预法"的有效性居于其次,也具有大效应;"增强程式语意识"和"运用词典或语料库"两种干预方法具有中等效应。干预时长是影响程式语教学干预有效性的调节变量,且能预测干预效果。本研究对程式语教学实践和研究具有一定启示意义。 

【文章来源】：外语界. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

基于效应量的精度漏斗图

【参考文献】：
期刊论文
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[5]基于语料库的语块习得模式研究[J]. 屈典宁,邓军.  外语界. 2010(01)
[6]背诵式语言输入对中国学生二语写作能力发展的有效性研究[J]. 邓鹂鸣,王香云.  外语教学. 2007(04)
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本文编号：3626772