赴泰初级汉语教学的本土化研究

发布时间：2022-12-23 00:23

　　在汉语热日渐升温的当下,如何让汉语在成功走出去的基础上扎根于异域土壤成了亟须解决的问题。汉语教学的本土化研究是解决这一问题行之有效的方法,其中汉语教学本土化的内涵是一个重要议题。该文结合笔者在泰国4个月的教学实践经历,尝试着浅析汉语教学本土化的内涵。 

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【文章目录】：
1 何为“本土化”教学？
2 本土化教学的基本内涵
    2.1 教学人员的本土化
    2.2 教育内容的本土化
    2.3 教育资源的本土化
    2.4 教育对象的本土化
3 本土化教学的意义
    3.1 本土化师资
    3.2 本土化教材


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于国际汉语教学“本土化”与“普适性”教材的理论探讨[J]. 吴应辉.  语言文字应用. 2013(03)
[2]国际汉语教育研究的现状与拓展[J]. 赵金铭.  语言教学与研究. 2011(04)
[3]当代课程理论本土化探析[J]. 龚孟伟.  教育理论与实践. 2010(07)
[4]“去xx化”的同形异构[J]. 宛新政.  汉语学习. 2010(01)
[5]新课程理念下课堂教学中的师生互动[J]. 王霞,刘文贤.  基础教育参考. 2005(02)
[6]教师教育理念的现代化及其转化中介[J]. 邬志辉.  东北师大学报. 2000(03)



本文编号：3724340