汉语纳入海外各国国民教育体系之方略探索

发布时间：2023-04-22 06:47

　　汉语纳入海外各国国民教育体系是汉语走向世界的重要标志。纳入分布呈现出明显的空间集聚特征。纳入的主要方式有:先高后低、先低后高、高低并进、完全纳入和部分纳入。在推进纳入的进程中面临的制约瓶颈是:纳入国家的全球分布不够均衡;欧美国家纳入的下行压力较大;华人移民聚居国纳入后劲乏力;汉语教学起步期的国家基础薄弱;"一带一路"核心区域纳入率较低。为此提出如下方略:拓宽纳入的广度,逐步实现国民教育体系全覆盖;拓展纳入的深度,加快实现汉语教学的当地化;把握纳入的温度,持续提升对象国受众的获得感;扩展纳入的宽度,着力扩大母语传承的带动效应;加强学术支撑的力度,发挥学理研究先导性作用。

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【文章目录】：
一、汉语纳入国民教育体系的分布特征
二、汉语纳入国民教育体系的主要方式
    1．“先高后低”方式
    2．“先低后高”方式
    3．“高低并进”方式
    4．“完全纳入”方式
    5．“部分纳入”方式
三、汉语纳入国民教育体系的制约瓶颈
    1．纳入国家的全球分布不够均衡
    2．欧美国家纳入的下行压力较大
    3．华人移民聚居国纳入后劲乏力
    4．汉语教学起步期的国家基础薄弱
    5．“一带一路”核心区域纳入率较低
四、加快推进汉语纳入国民教育体系的有效方略
    1．拓宽纳入的广度，逐步实现国民教育体系全覆盖
    2．拓展纳入的深度，加快实现汉语教学的当地化
    3．把握纳入的温度，持续提升对象国受众的获得感
    4．扩展纳入的宽度，着力扩大母语传承的带动效应
    5．加强学术支撑的力度，发挥学理研究先导性作用



本文编号：3797131