泰国学生汉字习得途径和方法研究

发布时间：2017-05-30 06:05

  本文关键词：泰国学生汉字习得途径和方法研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为第二语言，汉语习得的研究近年来取得了一系列成果，而作为第二文字的汉字习得研究却少见。迄今为止，针对泰国学生汉字习得的专题研究尚未见到。本选题以习得理论为背景，借鉴元认知理论，采用调查法、比较法和理论结合实际的方法，探讨了泰国学生汉字习得途径和方法，对泰国汉字教学和汉字习得的研究具有一定参考价值。 首先，通过调查分析泰国社会运用汉字、学生运用汉字、学校教学汉字的情况。以之为基础，结合繁体字和简化字习得实验结果，进一步阐述了基于汉字自身发展顺序和泰国社会实际情况，先从繁体字入手、后以繁简兼顾来习得汉字的观点。 其次，依据元认知理论，论证了适合泰国学生的汉字习得基本方法：从汉字结构出发，应先习得结构简单的汉字，基于汉泰文字相似的组合模式以“同”带“异”；从汉字使用出发，应先习得构词能力强的高频汉字，基于汉泰语言相同的构词方法以“已知”触发“未知”。 最后，依据现代教育技术，探索了泰国学生汉字习得多媒体计算机辅教软件的设计思路。该设计从认、写、用汉字出发，以繁体字为主，选用的字词全为常用字词又与母语有相对应的构词法及意义，有利于学生快速地记住新的字词，最终提高阅读、书写以及使用的能力。将研究成果转化为汉字教学软件以及优选泰国学生最先习得的高频汉字字表，还有待于今后研制。全文约5万字。
【关键词】：泰国学生 汉字习得 习得顺序 习得方法 多媒体辅教软件
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：H195
【目录】：

• 引言10-15
• 第一节 第二语文习得研究概述10-11
• 第二节 汉字习得研究现状综述11-13
• 第三节 泰国学生汉字习得研究的价值及其方法13-15
• 第一章 泰国学生汉字习得情况的调查分析15-29
• 第一节 泰国社会运用汉字情况调查15-19
• 第二节 泰国学生运用汉字情况调查19-23
• 第三节 泰国学校教学汉字情况调查23-26
• 第四节 泰国学生汉字习得现状分析26-29
• 第二章 泰国学生汉字习得的顺序研究29-37
• 第一节 汉字数量和结构与习得顺序的关系29-31
• 第二节 教学法与汉字习得顺序的关系31-34
• 第三节 泰国学生汉字习得顺序的探讨34-37
• 第三章 汉字的繁简习得的比较研究37-44
• 第一节 从繁体字入手习得汉字37-39
• 第二节 从简化字入手习得汉字39-41
• 第三节 繁体字和简化字的习得比较41-44
• 第四章 泰国学生汉字习得的理论探索44-50
• 第一节 影响汉字习得的重要因素44-46
• 第二节 汉字繁简与汉字习得的关系46-48
• 第三节 针对泰国学生的汉字教学法48-50
• 第五章 关于多媒体辅助汉字教学软件的研制50-54
• 第一节 多媒体辅助汉字教学软件的研制现状50-51
• 第二节 多媒体辅助汉字教学软件的研制思路51-54
• 结论54-56
• 主要参考文献56-58
• 附录:58
• 表一: 泰国社会运用汉字情况调查表58-60
• 表二: 泰国学生运用汉字情况调查表60-62
• 表三: 泰国学校教学汉字情况调查表62-65
• 后记65

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李斌;;泰国学生汉字书写动态过程研究[J];现代语文(语言研究版);2013年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 陈静;初中级阶段泰国留学生汉字部件学习策略实验研究[D];西南大学;2011年

2 杨成银（Khin Thiri Aye）;缅甸成人学生汉字偏误分析及教学对策[D];中央民族大学;2011年

3 汪翔;中外学生汉语能力要求与实际水平对比研究[D];广西民族大学;2011年

4 郑博;针对湄公河流域学生的汉字教学研究[D];广西大学;2011年

5 黄友信;针对泰国学生的基本汉字100字教学设计[D];广西大学;2011年

6 白琼烨;元认知及其策略与留学生汉语听力学习的相关研究[D];四川大学;2007年

7 赵丛娟;泰国巴吞府一中学汉语教学情况及分析[D];郑州大学;2012年

8 李周能;泰国高中生对汉字字形的认识及其对汉字书写的影响[D];广西师范大学;2012年

9 谢秀秀;泰国高中生汉字书写偏误及学习策略调查研究[D];广西师范大学;2012年

10 李雪华（KIATTHEERAT NOPPASORN）;泰国少儿汉字教学活动设计[D];中央民族大学;2012年

  本文关键词：泰国学生汉字习得途径和方法研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：406505