同素同义单双音节动词研究

发布时间：2017-07-17 00:18

  本文关键词：同素同义单双音节动词研究

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【摘要】：同义词作为现代汉语本体研究的一个重要对象,历来受到诸多汉语专家学者的重视,关于同义词的研究也相对比较透彻和全面,但是同素同义单双音节词作为同义词中非常重要且较为独特的一类,其关注度却相对较少。近年来,随着对外汉语教学与研究的不断发展,作为对外汉语教学研究的一个重要方向,同素同义单双音节词逐渐开始被专家学者所关注。 本文主要以同素同义单双音节动词为研究对象,所有的语料均选自国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部编的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》。本文通过问卷调查的方式来发现留学生在使用同素同义单双音节动词时、教师在进行同素同义单双音节动词的讲解时出现的问题,并对这些问题进行归纳、总结与分析。在具体研究过程中,笔者能够从自己在实际的对外汉语教学过程中所发现的问题出发,立足本体、结合对外汉语教学的实际情况,总结规律、发现问题,并对对外汉语教师的教、外国留学生的学以及对外汉语教材的编写提出相关建议。本文共有四个部分： 第一部分：绪论。本部分首先介绍了本文的研究对象和研究范围,为本文的研究划定了明确的范围；此外还介绍了本文研究的意义,最后梳理了同义词和单双音节动词的研究历史及现状,在单双音节同义词研究现状中还重点提及了一些学者从对外汉语教学角度出发对其进行的研究与探讨。 第二部分：同素同义单双音节动词关系类型。关系类型分为三种,即一对一一对多和多对一；此外,本部分又将所选语料中的单音节动词提炼出来,根据它们在《大纲》中等级的不同将其划分为四类,并将与之相对应的双音节动词进行统计,最后将四种类型的统计结果进行了定量分析和定性研究。 第三部分：留学生习得同素同义单双音节动词的偏误分析。本部分主要通过问卷的方法来调查留学生对同素同义单双音节动词的掌握情况和教师对同素同义单双音节动词的教学现状,以问卷调查的数据为依据,结合笔者在教学过程中发现的问题,来分析留学生在具体运用同素同义单双音节动词时产生偏误的类型及其产生原因。 第四部分：对对外汉语教学中同素同义单双音节动词教学的建议。本部分主要针对同素同义单双音节动词的教学及在教材中出现的一些问题给对外汉语教师的教学和对外汉语教材的编写提出了一些建议。
【关键词】：同素同义单双音节动词 偏误 对外汉语教学
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 研究对象及研究范围9-10
• 1.1.1 研究对象9
• 1.1.2 研究范围9-10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 单双音节同义词研究现状综述11-12
• 1.4 研究方法和语料来源12-15
• 1.4.1 研究方法12-13
• 1.4.2 语料来源13-15
• 第2章 同素同义单双音节动词的关系类型15-23
• 2.1 关系类型15-17
• 2.1.1 一对一15
• 2.1.2 一对多15-16
• 2.1.3 多对一16-17
• 2.2 对《大纲》中的同素同义单双音节动词的分级考察17-20
• 2.2.1 甲级单音节动词及其对应的同素同义双音节动词的对应关系17-18
• 2.2.2 级单音节动词及其对应的同素同义双音节动词的对应关系18-19
• 2.2.3 丙级单音节动词及其对应的同素同义双音节动词的对应关系19-20
• 2.2.4 丁级单音节动词及其对应的同素同义双音节动词的对应关系20
• 2.3 对《大纲》中的同素同义单双音节动词的分级考察情况的分析20-21
• 2.4 本章小结21-23
• 第3章 留学生习得同素同义单双音节动词的偏误分析23-39
• 3.1 关于同素同义单双音节动词使用与教学的调查23-26
• 3.1.1 调查目的23
• 3.1.2 调查对象23
• 3.1.3 调查方法23-24
• 3.1.4 调查结果和分析24-26
• 3.2 偏误类型26-32
• 3.2.1 韵律错误26-28
• 3.2.2 语义偏误28-29
• 3.2.3 句法功能方面的偏误29-32
• 3.3 留学生在使用同素同义单双音节动词时产生偏误的原因32-37
• 3.3.1 学习者自身的原因32-34
• 3.3.2 教材的原因34-36
• 3.3.3 教师的原因36-37
• 3.4 本章小结37-39
• 第4章 对对外汉语教学中同素同义单双音节动词教学的建议39-49
• 4.1 对同素同义单双音节动词的教学方法的建议39-45
• 4.1.1 对比分析法39-42
• 4.1.2 总结联想法42-44
• 4.1.3 精讲多练法44-45
• 4.2 对对外汉语教材编写的建议45-47
• 4.2.1 教材释义的改进45-46
• 4.2.2 词汇重现率的增加46
• 4.2.3 纳入语法讲解的板块46
• 4.2.4 课后练习设置46-47
• 4.3 本章小结47-49
• 结语49-51
• 参考文献51-53
• 附录1：学生问卷53-55
• 附录2：教师问卷55-57
• 致谢57-59
• 攻读硕士学位期间科研成果59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 徐时仪;同义词研究述略[J];大同高等专科学校学报;1998年02期

2 程娟;许晓华;;HSK单双音同义动词研究[J];世界汉语教学;2004年04期

3 张国宪;;单双音节动作动词搭配功能差异研究[J];上海师范大学学报(哲学社会科学版);1990年01期

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本文编号：551189