日本学生汉语声调习得的难易度考察及偏误分析

发布时间：2017-08-21 19:38

  本文关键词：日本学生汉语声调习得的难易度考察及偏误分析

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【摘要】：本文以日本学生汉语声调习得为主要探讨内容,以日本福山大学孔子学院在读学生为调查对象,以汉语双音节词声调输入和输出偏误调查为方法,通过记录并研究调查对象在听辨和朗读汉语双音节词过程中发生的偏误情况,以此归纳总结出日本学生汉语声调习得的难易度顺序。并以中介语理论和偏误分析理论为依据,从母语的负迁移、目的语知识的过度泛化、教师和教材的影响、本族文化因素的干扰、学习方式和交际态度的影响这五个方面深入分析日本学生汉语声调习得的偏误原因,并结合调查结果与实际课堂教学情况,从发音原理、双音节词声调节奏感、强化拼音和声调印象三个方面提出了针对日本学生的汉语声调教学方法,以期对今后日本学生的声调教学提供一定的参考。
【关键词】：日本学生 声调 偏误 习得
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 选题意义8-9
• 1.2 研究对象的界定9-10
• 1.3 国内外研究现状10-14
• 1.3.1 关于汉语作为第二语言习得理论及偏误分析的研究10-11
• 1.3.2 关于汉语声调理论及声调教学方面的研究11-13
• 1.3.3 关于对外汉语声调教学方面的研究13-14
• 1.4 研究采用的理论与方法14-15
• 1.4.1 研究采用的理论14
• 1.4.2 研究的材料与方法14-15
• 第二章 日本学生汉语声调习得的偏误情况调查15-38
• 2.1 日本学生汉语声调习得的调查问卷15-17
• 2.1.1 问卷调查的被试情况15-16
• 2.1.2 调查问卷的设计16-17
• 2.2 日本学生汉语声调习得情况的统计17-38
• 2.2.1 声调输入调查的统计17-27
• 2.2.2 声调输出调查的统计27-38
• 第三章 日本学生汉语声调习得的偏误类型分析38-53
• 3.1 声调输入调查的偏误类型分析38-44
• 3.1.1 双音节词阴平的主要偏误类型分析38-39
• 3.1.2 双音节词阳平的主要偏误类型分析39-40
• 3.1.3 双音节词上声的主要偏误类型分析40-42
• 3.1.4 双音节词去声的主要偏误类型分析42-43
• 3.1.5 双音节词轻声分别和阴平、阳平、上声、去声、轻声搭配时，轻声的主要偏误类型分析43-44
• 3.2 声调输出调查的偏误类型分析44-50
• 3.2.1 双音节词阴平的主要偏误类型分析44-45
• 3.2.2 双音节词阳平的主要偏误类型分析45-47
• 3.2.3 双音节词上声的主要偏误类型分析47-48
• 3.2.4 双音节词去声的主要偏误类型分析48-49
• 3.2.5 双音节词轻声的主要偏误类型分析49-50
• 3.3 日本学生汉语声调习得的难易度排序50-53
• 第四章 日本学生汉语声调习得的偏误原因及教学对策53-71
• 4.1 母语负迁移的影响53-55
• 4.1.1 日语词调的影响53-55
• 4.1.2 日语音节等时性的影响55
• 4.2 目的语知识的影响55-58
• 4.2.1 上声变调规律的过度泛化55-57
• 4.2.2 上声书写符号的影响57-58
• 4.3 教学法与教材的影响58-63
• 4.3.1 教学法对于声调习得产生的影响58-59
• 4.3.2 教材对于声调习得产生的影响59-63
• 4.4 本族文化因素的干扰63-65
• 4.4.1 文化因素对课堂教学的干扰63-64
• 4.4.2 文化因素对课后练习的干扰64-65
• 4.5 学习方式和交际态度的干扰65-67
• 4.5.1 学习方式的干扰65-66
• 4.5.2 交际态度的干扰66-67
• 4.6 教学对策67-71
• 4.6.1 掌握声调的发音原理67-68
• 4.6.2 加强双音节词声调的节奏感训练68-69
• 4.6.3 强化拼音和声调的印象69-71
• 第五章 结语71-73
• 5.1 本文的主要观点71
• 5.2 有待进一步研究的问题71-73
• 参考文献73-76
• 附录76-78
• 致谢78-80
• 附件80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：714754