故事化：对外汉语教材编写新路

发布时间：2017-09-05 20:24

  本文关键词：故事化：对外汉语教材编写新路

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【摘要】：对外汉语教材编写研究,在对外汉语教材迅速发展的今天已经越来越受关注。人们希望对外汉语教材能够编写得越来越好。但是,对外汉语教材缺乏趣味性,一直是一个难以解决的问题。而本文提出的对外汉语教材故事化,是对外汉语教材编写的一条新路,也是提高教材趣味性的有效途径。 本文从以下几个方面展开论述： 一、从第二语言习得理论的“习得与学习假说”、“输入假说”、“情感过滤假说”中得出将语言教材故事化编写的理由：故事化的对外汉语教材情景丰富,语言输入自然真实,能增强学习者的学习动机。将“故事”与“教材”结合,为的是使教材在以“教学”为主要的前提下,增强趣味性,寓教于乐,让教材的语料变得生动可读。 二、分析了两套典型的故事型语言教材的“故事性”,且从中得到启发：将语言教材故事化,需要在教材中加入性格鲜明有特色的人物、连续且有节奏的情节以及完整的故事结构。划分了“故事选编”与“故事化编写”两个概念,说明“故事化编写”是在语言知识的基础上,设计固定的人物,连续的情节,将故事贯穿整个教材,而不是将原文学作品编入教材。 三、以图表展示法、举例论证法从人物、情节、呈现方式、插画与配图、编排顺序五个方面,阐述了如何将对外汉语教材进行故事化编写：人物性格要鲜明,人物关系要多样；情节要有趣,且充满戏剧性；对话情景化,多用独自与叙述,大胆使用多样的呈现方式；插画与配图要突出故事情节；编排顺序要适合故事情节的发展等。 四、通过对各类对外汉语教材的对比分析得出：综合型教材、口语教材、初级教材,以及以儿童为对象的对外汉语教材比较适合、比较需要,也比较容易进行故事化编写。但无论哪种类型的教材,凡能故事化编写的,都易学、易教、易理解。
【关键词】：对外汉语教材 编写 故事化 趣味性
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 选题说明8-10
• 1.1.1 问题的提出8-9
• 1.1.2 选题的目的和意义9-10
• 1.2 前人研究综述10-13
• 1.2.1 语言材料的研究10-11
• 1.2.2 教材趣味性的研究11-12
• 1.2.3 关于教材故事性的初步研究12-13
• 1.2.4 现有研究不足及本文创新点13
• 1.3 研究思路和方法13-15
• 第二章 典型的故事型语言教材——《走遍美国》15-29
• 2.1 教材简介15-16
• 2.2 编写特点16-17
• 2.3 编写体例17-18
• 2.4 词汇、语法分析18-20
• 2.5 课文、话题分析20-23
• 2.6 “故事性”分析23-29
• 2.6.1 课文内容23-24
• 2.6.2 练习24-26
• 2.6.3 插图26-29
• 第三章 典型的故事型语言教材——《家有儿女》29-45
• 3.1 教材简介29-30
• 3.2 编写体例30-31
• 3.3 词汇、语法分析31-34
• 3.4 课文、话题分析34-35
• 3.5 练习分析35-36
• 3.6 “故事性”分析36-43
• 3.6.1 人物37-40
• 3.6.2 情节40-41
• 3.6.3 插图41-43
• 3.7 分析总结与概念划分43-45
• 第四章 如何将对外汉语教材进行“故事化编写”45-59
• 4.1 人物45-50
• 4.1.1 人物性格要鲜明47-49
• 4.1.2 人物关系要多样49-50
• 4.2 情节50-52
• 4.3 呈现方式52-55
• 4.3.1 对话情景化52-53
• 4.3.2 多用独白与叙述53-54
• 4.3.3 其他呈现方式54-55
• 4.4 插画、配图55-57
• 4.5 编排顺序57-59
• 结语59-62
• 参考文献62-65
• 在学期间的研究成果65-66
• 致谢66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：800081