汉韩空位情况对比及韩国学生使用偏误分析

发布时间：2017-09-09 03:15

  本文关键词：汉韩空位情况对比及韩国学生使用偏误分析

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【摘要】：根据认知语言学的理论，每个民族的认知范畴不尽相同，反映到语言中，每一种语言中的概念范畴也不尽相同。词汇浓缩了民族文化精华，汇集了民族意识及思方式，不同语言中的概念范畴并不完全对应。我们常见相同范畴上出现的词汇不是一一对应，如果韩国学生认识不到这些空位的存在，就会经常出现偏误情况。 韩国语中虽然有大量成千上万的汉字词汇，但韩国语和汉语毕竟是两种不同的语言，两种语言中的汉字词汇间的概念范畴、语法范畴不完全对应，由此产生了不同范畴上空位的情况。学生在第二语言习得过程中往往遇到词汇空位的情况，这来源于各民族的历史、文化背景、社会生活方式的不同以及对客观世界的认识的不同。我们知道，认知语言学是从人类认知客观世界角度来揭示语言的规律。我们在认知中归类的范畴基础上形成词语的概念，如果没有对千差万别的客观事物和现象加以范畴化的能力，我们无法理解自己的生活环境，便无法对经验进行处理及构造。范畴空位是不同语言之间不能一一对应的原因之一。空位词是在范畴空位的基础上形成的。语言之间都有词语空位的情况。由于韩国语中也使用汉字，这是指非形式的。汉字词比例约达57%，韩国学生学习汉语时经常会转换使用，因为都是汉字词汇，学生会自然觉得意思是相同的或词语是对应的。因此在韩国学生中，空位出现的错误比例是相当高的。以认知语言学的范畴理论为基础，对汉韩汉字词差异的原因进行研究，并通过问卷对不同范畴上的空位，进行调查分析。从韩国学生汉字词使用的错误情况出发，从民族认知域的异同考察对语言的影响，并对汉韩汉字词进行比较，这样理解汉韩空位词的异同点有助于让学生尽量减少偏误，运用自如。 空位主要表现为以下几种情况：第一、完全空位。某些概念汉语有韩语没有，或者韩语有汉语没有。第二、部分空位。某些概念在汉语和韩语中的内涵和外延不同。第三、语法范畴的空位。这主要是指词汇的语法功能的差异。从研究调查可分析出空位词的正确率与汉字的理据的相关性，也可知空位情况的复杂性是偏误的重要原因，语言偏误与词汇难度等级的相关性不强以及平均正确率偏低。各个范畴上的正确率却不一样，形式空位的平均正确率很高，无论韩国语空位还是汉语空位，语法范畴空位的错误率最高，意义空位不论是完全空位还是部分空位整体错误率较高。研究调查注重汉韩空位词的异同点，并分析韩国学生使用偏误情况，以期减轻韩国学生转化过程中的认知负担，，准确使用汉语词汇。
【关键词】：范畴化 韩国学生 空位情况
【学位授予单位】：中国海洋大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1.前言11-14
• 1.1 研究现状11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 研究范围12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 2.空位词及其理论背景及依据14-15
• 2.1 空位词的定义14
• 2.2 空位词的理论根据14-15
• 3.汉韩空位情况对比15-27
• 3.1 韩国语中空位的汉语词汇15-21
• 3.1.1 完全空位15-18
• 3.1.2 部分空位18-20
• 3.1.3 语法范畴空位20-21
• 3.2 汉语空位的韩国语词汇21-27
• 3.2.1 完全空位21-23
• 3.2.2 部分空位23-25
• 3.2.3 语法范畴空位25-27
• 4.空位词的使用情况分析27-42
• 4.1 韩国学生空位词使用情况调查27-32
• 4.2 韩国学生空位词使用偏误分析32-42
• 4.2.1 空位词的正确率与汉字的理据的相关性34-35
• 4.2.2 空位情况的复杂性是偏误的重要原因35-39
• 4.2.3 语言偏误与词汇难度等级的相关性不强39-41
• 4.2.4 平均正确率偏低41-42
• 5.结论42-44
• 参考文献44-45
• 附录45-56
• 致谢56-57
• 个人简历57
• 发表的学术论文57-58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 徐建宏;汉语词汇和韩国语汉字词的对比研究[J];辽宁大学学报(哲学社会科学版);1999年04期

2 全香兰;;韩语汉字词对学生习得汉语词语的影响[J];世界汉语教学;2006年01期

3 刘红英;韩国学生汉语词汇使用偏误分析[J];沈阳师范大学学报(社会科学版);2004年03期

本文编号：817964