形象化汉字教学方法初探

发布时间：2017-09-12 09:39

  本文关键词：形象化汉字教学方法初探

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【摘要】：本文主要探讨非汉字文化圈的成年汉语学习者的汉字教学。试图利用汉字的构形、汉字中涉入的中国文化及象形因素,将符号化的汉字转化成简笔画,并将图形化汉字应用到汉字的教学中,寓乐于教,使学习者在生动易记的简笔画中形成对汉字的整体印象,并通过图画识认和写出汉字。关于汉字教学的研究与其他汉语言要素的研究相比,起步较晚,就目前蓬勃发展的对外汉语教学研究来讲,由于种种原因,汉字一直是汉语教学中的难点,很多来自拼音文化圈国家的学习者很难掌握。本文利用六书的汉字理论,从字源、字理方面,并参考中国的文化因素设计汉字的简笔画,提出了初步的形象化汉字教学方法,即在教学中先识后写、先学笔画,再将简笔画带入课堂,用文化引入汉字图画、用汉字宣传文化。突出构词能力强的独体汉字的象形性,强调合体字形旁的形象表意性,通过汉字形象化搞好对外汉字教学。
【关键词】：对外汉字教学 独体字 简笔画 形象化 象形因素 教学方法
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1. 引言9-13
• 1.1 汉字教学的难度9-10
• 1.2 汉字教学研究现状10-11
• 1.3 本文的研究根据11-13
• 2. 教学简笔画与如何绘制简笔画13-15
• 2.1 简笔画和教学简笔画13
• 2.2 如何绘制简笔画13-15
• 3. 汉字与汉字形体的象形因素15-17
• 3.1 汉字的构成15
• 3.2 汉字形体的象形因素15-17
• 4. 利用简笔画进行汉字教学的方法17-30
• 4.1 语文分开,先教笔画17-18
• 4.2 利用简笔画形象进行独体字教学18-22
• 4.2.1 独体字的重要性18
• 4.2.2 独体字教学方法18-20
• 4.2.3 运用象形因素转化独体字为简笔画的方法20-22
• 4.3 利用简笔画与偏旁归类的方法进行合体字教学22-28
• 4.3.1 会意字简笔画教学的方法22-25
• 4.3.2 形声字的教学方法25-28
• 4.4 形象化汉字教学的注意事项28-30
• 5. 结语30-31
• 参考文献31-32
• 致谢32

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 杜晓俐,王贵福,吕景和;独体字是学好汉字的基础[J];黑龙江教育学院学报;1998年02期

2 张旺熹;;从汉字部件到汉字结构——谈对外汉字教学[J];世界汉语教学;1990年02期

3 万业馨;;略论形声字声旁与对外汉字教学[J];世界汉语教学;2000年01期

4 朱志平;汉字构形学说与对外汉字教学[J];语言教学与研究;2002年04期

5 石定果,万业馨;关于对外汉字教学的调查报告[J];语言教学与研究;1998年01期

6 李蕊;对外汉语教学中的形声字表义状况分析[J];语言文字应用;2005年02期

7 李莉;克拉申第二语言习得理论述评[J];郑州大学学报(哲学社会科学版);1997年04期

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本文编号：836463