摩洛哥语言政策与教育的研究（1912-2012年）

发布时间：2017-09-17 00:12

  本文关键词：摩洛哥语言政策与教育的研究（1912-2012年）

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【摘要】：摩洛哥是一个多语言国家：摩洛哥的官方语言是阿拉伯语和柏柏尔语,其它主要语言有法语和英语等。因此,本文探讨的核心内容是多语言的形成和演变过程。一种语言地位的确立是通过国家制定的语言政策来实现。需要指出的是语言政策又与教育息息相关,因为语言的传播主要通过教育,即通过规定教学语言来推广和传播特定语言的使用和掌握。在这个基础上,本文试图从摩洛哥的历史阶段来梳理摩洛哥不同时间阶段的语言政策和教育。 本文重点介绍摩洛哥殖民地时期(1912-1956年)、摩洛哥独立后到21世纪(1956-2000年)、2000年后(2000-2012年)这三个历史阶段的语言政策和教育,共分为5大部分： 第一部分简单介绍摩洛哥的教育状况,这部分包括摩洛哥简介以及摩洛哥殖民期之前、殖民期和独立后三个阶段的教育。这些基本情况为下文做好背景铺垫； 第二部分介绍法国殖民统治时期(1912-1956年)的语言政策与教育。在法国统治摩洛哥的44年时间里,秉着文明使命和联合理论,法国当局在摩洛哥推行法语语言政策和不同的教育政策来提高法语的地位,削弱阿拉伯语的地位。考虑到摩洛哥人的多样性,法国推行不同的教育政策：向阿拉伯人实行“文明使命”政策下的法语—摩洛哥人教育；向柏柏尔人实行“分离和统治”政策下法语—柏柏尔人教育。虽然法国在摩洛哥的统治仅为44年,但是法语语言政策削弱了摩洛哥的传统教育、带来了新的西方教育、培养了新型人才、推动了阿拉伯语的发展和改变了摩洛哥的语言结构。 第三部分介绍摩洛哥独立后(1956-2000年)的第一个语言政策—阿拉伯化语言政策与教育。独立后,为去除殖民色彩,摩洛哥制定阿拉伯化语言政策,确定阿拉伯语为国家惟一的官方语言。在语言政策的实施过程中,国家教育部通过不同阶段的发展计划来规定和审查各阶段的语言政策的进程和成效。在实施过程中,阿拉伯化语言政策面临许多问题,如阿拉伯语词汇的不完整性、阿拉伯语语言的多样性、阿拉伯语教学的不统一性、阿拉伯化语言政策的局限性等问题。虽然存在问题,但是它也对摩洛哥产生了影响,如促进了阿拉伯语的发展,推动21世纪的多元化语言政策的产生并且扩大了摩洛哥的阶级分层。 第四部分介绍摩洛哥独立后(2000-2012年)的第二个语言政策与教育——多元化的语言政策。到21世纪,法语仍是摩洛哥的重要语言,柏柏尔人也一直为争取本民族语的地位而努力。另外,随着国际间的贸易往来和国家发展,越来越多的摩洛哥人也开始学习英语。在这些因素的推动下,独立后的阿拉伯化语言政策不能满足国家的发展。因此,2000年,摩洛哥提出了新的教育改革方案——《国家教育和培训章程》,这个章程里提到了多元化的新语言政策,即“改善阿拉伯语的教学和使用,掌握多种外语和开设柏柏尔语”。因此,这部分通过三个部分来介绍多元化的语言政策：第一小部分是《国家教育和培训章程》里的新阿拉伯化语言政策的内容及其它在教育领域的实施方向；第二部分是柏柏尔语语言政策,包括它的出台过程、实施过程、存在问题以及影响；最后介绍《国家教育和培训章程》里的外语语言政策及其它在教育领域的实施方向。 第五部分是本文的结语,是对全文的总概况以及对摩洛哥的语言政策的展望。摩洛哥的历史、人口和文化等因素决定了摩洛哥不可能实现单一的语言政策以及只用一种教学语言的教育,因此,摩洛哥未来的语言政策的发展趋势仍是多元化。
【关键词】：语言政策 阿拉伯语 柏柏尔语
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H002
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 绪论9-24
• (一) 问题的提出及研究意义9-10
• (二) 概念界定10-12
• 1. 语言政策10-11
• 2. 阿拉伯化11-12
• (三) 研究问题12
• (四) 文献综述12-22
• 1. 国内的研究情况12-13
• 2. 国外的研究情况13-22
• (五) 研究方法22-24
• 1. 文献法22-23
• 2. 历史研究法23-24
• 一、摩洛哥教育概况24-29
• (一) 摩洛哥简介24-25
• (二) 法国殖民统治时期之前的教育(1912年之前)25-26
• (三) 法国殖民统治时期的教育(1912-1956年)26
• (四) 摩洛哥独立后的教育(1956年之后)26-29
• 二、殖民统治时期的语言政策与教育(1912-1956年)29-39
• (一) 法语为摩洛哥官方语言的语言政策29-30
• 1. 推行法语语言政策的依据—“文明使命”29-30
• 2. 《非斯条约》30
• (二) 殖民统治时期法语教育的实施情况(1912-1956年)30-36
• 1. 摩洛哥传统教育30-33
• 2. “文明使命”政策下的教育33-34
• 3. “分而治之”政策下的教育34-36
• (三) 殖民时期的法语语言政策对摩洛哥的影响36-39
• 1. 对教育的影响36-37
• 2. 对语言的影响37
• 3. 对摩洛哥人的影响37-39
• 三、独立后的阿拉伯化语言政策与教育(1956-2000年)39-53
• (一) 阿拉伯语为惟一官方语言的语言政策39-41
• 1. 阿拉伯化语言政策的出台39-40
• 2. 阿拉伯化语言政策的内容40-41
• (二) 阿拉伯化语言政策在教育领域里的实施41-51
• 1. 阿拉伯化语言政策在教育领域里的实施情况41-48
• 2. 阿拉伯化语言政策在教育领域里存在的问题48-51
• (三) 阿拉伯化语言政策对摩洛哥的影响51-53
• 四、全球化背景下的多元化语言政策与教育(2000-2012年)53-68
• (一) 坚持摩洛哥特色的阿伯拉语学习53-55
• (二) 代表本土文化的柏柏尔语语言政策55-65
• 1. 柏柏尔语语言政策出台的过程55-58
• 2. 柏柏尔语语言政策在教育领域里的实施58-64
• 3. 柏柏尔语语言政策对摩洛哥的影响64-65
• (三) 适应时代需求的外语学习65-68
• 五、结语68-70
• 参考文献70-75
• (一) 中文文献70
• (二) 外文著作70-71
• (三) 外文学位论文71
• (四) 外文期刊71-73
• (五) 网站资料73
• (六) 其他73-75
• 附录75-77
• 攻读硕士期间取得的研究成果77-78
• 致谢78-80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 高文元;黄彪;;埃及、摩洛哥中小学外语教育印象[J];人民教育;1986年06期

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本文编号：866117