初级阶段留学生的汉字笔顺偏误研究

发布时间：2017-09-18 04:02

  本文关键词：初级阶段留学生的汉字笔顺偏误研究

  更多相关文章： 笔顺偏误 笔画 部件 笔顺教学

【摘要】：留学生在汉语学习中普遍和长期存在着汉字笔顺偏误的问题,这一问题反映出他们在汉字认知和记忆上存在着偏差,也折射出教学方法上存在的问题。本文以华中师范大学国际文化交流学院初级班学生为研究对象,对一个班的留学生进行了笔顺调查测试、课堂观摩和课后访谈。根据调查结果,对笔顺偏误进行综合归因,探索初级阶段笔顺教学的方法,并为对外汉字教学提供了一些有益的启示。 第二章是关于笔顺调查的内容及偏误整理情况。介绍调查对象和测试的基本情况,说明笔顺偏误的界定标准。对各类笔顺偏误按照偏误的笔画位置和部件位置进行分类统计,提出了初级阶段留学生笔顺中存在的问题。 第三章是对笔顺偏误进行综合归因。从汉字本身的特点、教学中存在的问题和教材中的不足三个方面归纳出客观原因；从母语的负迁移、误用笔顺规则、混淆部件形体、沿用图形思维四个方面归纳出主观原因。 第四章提出了关于笔顺教学的建议。基于上文的分析与研究提出了化繁为简、笔画、笔数、笔顺相结合、汉字文化内涵的灌输、学习策略和方法的引导、丰富教学形式和练习形式等教学建议。 第五章总结了全文观点并指出了不足之处。
【关键词】：笔顺偏误 笔画 部件 笔顺教学
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 绪论10-15
• 1.1 研究意义10-11
• 1.1.1 学术价值10-11
• 1.1.2 实践意义11
• 1.2 研究综述11-14
• 1.2.1 关于汉字本体的研究12-13
• 1.2.2 关于汉字习得的研究13
• 1.2.3 关于心理认知的研究13-14
• 1.3 研究内容14
• 1.4 研究方法14-15
• 2 关于汉字笔顺偏误的调查15-25
• 2.1 调查的内容与过程15-17
• 2.1.1 调查对象15
• 2.1.2 调查设计15-16
• 2.1.3 调查结果16-17
• 2.2 偏误的整理与分析17-25
• 2.2.1 偏误的笔画位置18-22
• 2.2.2 偏误的部件位置22-23
• 2.2.3 偏误的分析结果23-25
• 3 基于笔顺偏误的综合归因25-34
• 3.1 客观原因25-29
• 3.1.1 汉字本身的特点25-26
• 3.1.2 教学中存在的问题26-27
• 3.1.3 教材习题过于单一27-29
• 3.2 主观原因29-34
• 3.2.1 母语的负迁移29-30
• 3.2.2 误用笔顺规则30-31
• 3.2.3 混淆部件形体31-32
• 3.2.4 沿用图形思维32-34
• 4 关于笔顺教学的建议34-41
• 4.1 分解汉字结构,化繁为简34-35
• 4.2 笔画、笔数、笔顺相结合35-36
• 4.3 汉字文化内涵的灌输36-37
• 4.4 学习策略和方法的引导37-38
• 4.5 灵活多样的教学形式38-39
• 4.6 丰富多彩的练习形式39-41
• 5 结论与不足41-42
• 参考文献42-45
• 致谢45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 崔永华;关于汉字教学的一种思路[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

2 费锦昌;对外汉字教学的特点、难点及其对策[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

3 李大遂;从汉语的两个特点谈必须切实重视汉字教学[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

4 钱学烈;对外汉字教学实验报告[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1998年03期

5 朱志平,哈丽娜;波兰学生暨欧美学生汉字习得的考察、分析和思考[J];北京师范大学学报(社会科学版);1999年06期

6 徐彩华;汉字教学中的几个认知心理问题[J];北京师范大学学报(人文社会科学版);2000年06期

7 赵悦;非汉字文化圈留学生汉字习得规律与教学研究[J];东北财经大学学报;2005年04期

8 朱华平;;韩国学生书写汉字笔顺偏误的调查研究[J];巢湖学院学报;2013年01期

9 陆华;李业才;;笔顺规范问题与对外汉字教学应对[J];湖北函授大学学报;2011年07期

10 施正宇;外国留学生字形书写偏误分析[J];汉语学习;2000年02期

，

本文编号：873244