Podoasting对汉语听力理解能力影响的个案分析

发布时间：2017-09-25 18:17

  本文关键词：Podoasting对汉语听力理解能力影响的个案分析

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【摘要】：本文以泛在学习和建构主义理论为依据,在研究Podcasting系统,听力理解和听力评价的基础上,从Podcasting系统中选取了24个听力材料,设计了以单个案为研究对象的Podcasting真实语料听力实验,旨在探究Podcasting听力对学习者听力理解能力的影响。 笔者首先制定了较为完备的实验计划,将实验划分为三个阶段,每个阶段为期二十天,并与实验对象协商、确定了进行各次听力实验的日期；选用权威性较高的HSK四级的听力部分,对实验对象及其所在班级的其他学生统一进行了听力理解能力的前测,选出两位学生作为实验的对照组；在每个阶段实验开始前对所需的Podcast材料进行了选择和处理,根据难度(主要根据HSK四级以上及超纲词量)对材料进行了由易到难的编排,并对每个Podcast材料的具体情况,如语言特点、组织方式、内容特点等进行了较为详细的考察与记录；笔者接着对材料进行了语言点和练习的处理,选出对实验对象听力理解和完成练习影响较大的词汇,列为生词表,并按由易到难的顺序编排了听力练习；然后分三个阶段实施了听力实验,每次实验包括听前预热,听力理解和听后巩固运用三个阶段；最后,笔者对实验结果进行了分析,考察了三个阶段实验对象练习正确率的变化情况,并将其前后测成绩进行了对比,同时与实验对照组前后测成绩的变化幅度做了对比,得出Podcasting对学习者的听力理解能力有一定的提高作用这一结论。在实验前后与进程中,笔者分别对实验对象进行了四次访谈,以了解其Podcasting听力焦虑、听力效果,以及其对Podcasting听力的情感态度等三个方面的变化情况。 根据实验过程、结果和对被试的访谈,本文最后从资源、教师、学生三个方面提出将Podcasting应用于课堂听力教学的实施模型,希望能为相关研究和教学实践提供一定的参考。
【关键词】：Podcasting 听力实验 真实语料 教学实施模型
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 数字技术支持9
• 1.1.2 学习范式转变9-10
• 1.2 研究问题10
• 1.3 研究意义10-11
• 1.4 研究框架11
• 1.5 研究方法11-13
• 1.5.1 个案研究法11-12
• 1.5.2 实验研究法12
• 1.5.3 访谈法12-13
• 第2章 文献综述及理论基础13-26
• 2.1 Podcasting概述13-16
• 2.1.1 Podcasting的定义13
• 2.1.2 Podcasting的特点13-14
• 2.1.3 Podcasting发展现状14-15
• 2.1.4 Podcasting在教学中的应用15-16
• 2.2 泛在学习理论16-19
• 2.2.1 泛在学习的界定16-17
• 2.2.2 泛在学习的特征17-18
• 2.2.3 Podcasting与泛在学习18-19
• 2.3 真实语料听力教学19
• 2.4 建构主义19-22
• 2.4.1 建构主义的教学模式与教学方法19-21
• 2.4.2 建构主义的教学设计原则21-22
• 2.5 听力理解22-23
• 2.5.1 信息处理过程22
• 2.5.2 图式理论与听力理解22-23
• 2.6 听力评价23-26
• 2.6.1 听力评价的方法23-24
• 2.6.2 听力任务设计24-26
• 第3章 Podcasting听力实验26-54
• 3.1 实验准备26-42
• 3.1.1 实验对象的选择与个人信息记录26-27
• 3.1.2 听力理解能力前测27
• 3.1.3 Podcasting材料的选取27-29
• 3.1.4 Podcasting材料的编排29-36
• 3.1.5 听力练习设计36-42
• 3.2 实验过程42-46
• 3.2.1 听前预热阶段42
• 3.2.2 听力理解阶段42-43
• 3.2.3 听后巩固运用阶段43
• 3.2.4 Podcast听力实例43-46
• 3.3 实验结果46-52
• 3.3.1 听力练习结果分析46-49
• 3.3.2 单个案听力能力后测49
• 3.3.3 访谈分析49-52
• 3.4 小结52-54
• 第4章 Podcasting听力的教学实施模型54-57
• 4.1 Podcasting听力应用于课堂教学的可行性54
• 4.2 教学实施模型54-57
• 4.2.1 资源模型55
• 4.2.2 教师模型55
• 4.2.3 学生模型55-57
• 第5章 总结与展望57-59
• 5.1 研究总结57
• 5.2 本文的创新点57-58
• 5.3 研究的不足58
• 5.4 展望58-59
• 参考文献59-62
• 附录62-158
• 24个Podcast听力材料62-142
• 实验对象访谈录音转写142-153
• 前测试题153-156
• 后测试题156-158

【参考文献】

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本文编号：918863