重铸和诱导反馈条件下语言修正与形式学习的关系研究

发布时间：2017-09-28 20:03

  本文关键词：重铸和诱导反馈条件下语言修正与形式学习的关系研究

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【摘要】：已有研究发现,互动中的反馈能够有效促进二语习得,不过对于反馈后的语言修正与语言习得之间的关系学界仍缺乏足够的了解。本文以汉语二语师生互动中的重铸和诱导反馈为例,对学习者的语言修正与形式学习的关系进行了实验研究,实验结果显示:(1)汉语二语互动中的语言修正明显有利于语言形式的学习;(2)与重铸反馈条件下由他人提供的修正相比,诱导反馈条件下学习者自己生成的修正对促进语言形式的学习具有更为持久的影响;(3)掺入修正比重复修正更有利于促进学习者中介语的发展。
【作者单位】： 南京大学海外教育学院;华东师范大学对外汉语学院;
【关键词】： 语言修正 形式学习 互动反馈 重铸 诱导 纠错
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金(10YJA740007) 南京大学“三三制”教学改革项目的支持
【分类号】：H195
【正文快照】： 一研究背景与研究问题“互动假说”理论(Long,1996;GassMackey,2006、2012;Mackey,2012)认为,语言互动有助于学习者第二语言系统的发展,互动中针对交流所作的意义协商(negotiation ofmeaning),特别是母语者或高水平的对话方所引发的包含着互动修正的协商活动,对学习者的语言

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本文编号：937769