印尼学生“是……的”结构习得研究

发布时间：2017-09-29 16:03

  本文关键词：印尼学生“是……的”结构习得研究

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【摘要】：“是……的”结构在汉语语法体系中是一个非常重要的语法点,使用频率也非常高。在汉语作为第二语言学习中,“是……的”结构是贯穿汉语学习始终的结构,也是重点难点结构之一。许多外国留学生在习得使用这一结构时,出现了许多错误。本文对HSK动态作文语料库中印度尼西亚留学生“是……的”句子结构的错误进行分析,并且通过对安徽大学国际教育学院印尼留学生的调查,总结出其“是……的”结构的习得顺序。分析教材中的编排顺序,通过对比习得顺序和教材编排顺序,以期改善教材中出现的问题,改进“是……的”结构语法教学,提高教学的针对性。 第一章为绪论,主要介绍了选题的原因,研究意义和目的,语料来源和研究方法等。 第二章为研究综述,主要是从“是……的”结构的本体研究,“是……的”结构的偏误分析以及前人的成就和不足等相关方面做文献综述。 第三章为对印尼学生“是……的”结构的分类和偏误分析,首先根据本体研究成果和印尼学生的实际情况对“是……的”结构进行分类,一共分为七类。然后具体对HSK动态作文语料库中的语料进行分析归类。最后得出印尼学生习得“是……的”结构的顺序。 第四章为印尼学生“是……的”结构习得情况的问卷调查,对问卷调查进行分析,结合上节得出的习得顺序,最终总结得出印尼留学生习得“是……的”结构的顺序。 第五章为对各类教材中“是……的”结构的分析,对《汉语教程》、《桥梁—实用汉语中级教程》中的“是……的”结构进行分析,并结合印尼学生的习得顺序对教材内容和练习的编排给出建议。 第六章为结论。
【关键词】：“是……的” 结构 偏误分析 习得顺序
【学位授予单位】：安徽大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-9
• 1.1 选题原因7-8
• 1.2 研究目的和意义8
• 1.3 语料来源8
• 1.4 研究方法8-9
• 第二章 研究综述9-13
• 2.1 “是……的”结构的本体研究9-10
• 2.2 理论依据10-11
• 2.3 “是……的”结构的偏误分析11-12
• 2.4 前人的成就和不足12-13
• 第三章 对印尼学生“是……的”结构的分类和偏误分析13-22
• 3.1 对印尼学生“是……的”结构的分类13
• 3.2 对印尼学生“是……的”结构偏误分析13-20
• 3.2.1 “主语+是+‘的’字结构”偏误分析15-16
• 3.2.2 “主语+是+状语+动词+的”偏误分析16-17
• 3.2.3 “主语+是+主谓结构+的”偏误分析17-18
• 3.2.4 “主语+是+动词+补语+的”偏误分析18
• 3.2.5 “主语+是十(状语)+形容词+的”偏误分析18-19
• 3.2.6 “主语+是+(状语)+动词+宾语+的”偏误分析19
• 3.2.7 “主语+是+能愿动词+动词+的”偏误分析19-20
• 3.3 印尼留学生“是……的”结构的习得顺序20-22
• 第四章 印尼学生“是……的”结构习得情况的问卷调查22-26
• 4.1 调查问卷的目的22
• 4.2 调查问卷的设计22
• 4.3 调查问卷的实施22
• 4.4 调查被试情况22-23
• 4.5 调查结果23-26
• 第五章 对教材中“是……的”结构编排顺序的研究26-31
• 5.1 对教材的具体分析26-28
• 5.1.1 对《汉语教材》中“是……的”结构的具体分析26-27
• 5.1.2 对《桥梁》中“是……的”结构的具体分析27-28
• 5.2 对教材中“是……的”结构的建议28-31
• 5.2.1 对教材中“是……的”结构讲解的建议28-29
• 5.2.2 对教材中“是……的”结构练习的建议29-31
• 第六章 结语31-33
• 参考文献33-36
• 附录：调查问卷36-38
• 致谢38

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 周文华;肖奚强;;基于语料库的外国学生“被”字句习得研究[J];暨南大学华文学院学报;2009年02期

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本文编号：942913