文化理解型反思性实践者:双语教师的角色分析

发布时间：2017-09-30 06:20

  本文关键词：文化理解型反思性实践者:双语教师的角色分析

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【摘要】：培养"文化理解型反思性实践者"是多元文化时代下双语教师教育的重要课题。双语教师的文化理解型反思性实践者角色,是其作为教书育人专业人员的本体性身份和其所在的多民族地区多元文化教育处境的客观需求。培育双语教师的多元文化理解和鉴赏力、培养双语教师理性的跨文化对话意识与能力、注重双语教师文化认知转换训练是将双语教师培养成文化理解型反思性实践者的可能路向。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 文化理解 反思性实践者 多元文化 双语教师
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“新疆职前双语教师实践性知识培养研究”(项目编号:12YJC880013) 新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地新疆师范大学“新疆教师教育研究中心”资助项目“新课程改革中新疆少数民族教师专业认同研究”(项目编号:XJEDU040513B02) 新疆维吾尔自治区重点学科“课程与教学论”、新疆维吾尔自治区高校科研计划项目(项目编号:XJEDU2011S33)资助
【分类号】：H09;G655
【正文快照】： 实施双语教育是多民族国家和地区的共同举措。双语教师无疑是关涉双语教育的关键因素之一。在学校社会多元化特征日益加剧和明显的情况下,探讨和分析双语教师的角色定位,是改进教师培养质量、促进多民族地区教育发展的现实需求。而对教师角色的设计和探讨需基于其作为教育者

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本文编号：946627