对泰汉语教学中的惯用语教学

发布时间：2017-10-06 21:38

  本文关键词：对泰汉语教学中的惯用语教学

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【摘要】：中国综合国力和国际地位不断提高，汉语受到越来越多的外国人的喜欢，国际汉语教学事业显示出蒸蒸日上的发展力。汉语热的高涨，越来越多的外国人开始加入汉语学习的大军，不同国别的学生也都有各自的层次、水平和需求，出现这种教学现状就意味着对国际汉语教学的工作提出了更高层次的要求。惯用语作为汉语词汇库中最具代表性的词汇，来源于人民的生活，用最经济实用和直白的语言传达着劳动人民的思想和情感。它精简凝练，最具文化性，在国际汉语词汇教学中发挥着重要的作用。然而在国际汉语教学中，惯用语的教学又是国际汉语教学的难点，惯用语的教学还存在很多问题，，比如惯用语的界定处于胶着状态，语义双层性的难以理解，惯用语的教材的缺失以及教学主体的操作失误使得其展开教学工作也有一定的难度。本文将同为汉藏语系的汉语和泰语进行对比分析，以三本权威教材和HSK常考惯用语为基础，选取总结140条汉语惯用语，和泰语惯用语进行对应分析，从惯用语的范畴、语音、语义以及文化方面分析汉泰惯用语的不同。对泰国学生学习惯用语的偏误进行总结和原因分析。在此基础上，提出一些针对泰国学习者学习惯用语行之有效的教学策略。
【关键词】：惯用语 泰语惯用语 国际汉语教学 对比分析 教学策略
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-14
• 1.1 选题背景9-10
• 1.2 研究的目的和意义10
• 1.3 研究现状10-11
• 1.3.1 惯用语本体研究10
• 1.3.2 国际汉语教学惯用语研究10-11
• 1.4 惯用语在国际汉语教学中的作用11-12
• 1.4.1 有助于提高汉语学习者的汉语交际能力11
• 1.4.2 有助于增进汉语学习者对中国文化的了解11-12
• 1.4.3 有助于培养学习汉语的兴趣12
• 1.5 惯用语在国际汉语教学中的难点12-14
• 1.5.1 惯用语的界定还处于胶着状态12
• 1.5.2 表意双层性的教学难点12
• 1.5.3 国际汉语教学惯用语教材的缺失12-13
• 1.5.4 国际汉语教学主体的操作失误13-14
• 第2章 汉泰惯用语对比分析14-26
• 2.1 汉泰惯用语的界定14-17
• 2.1.1 汉语惯用语的界定14-16
• 2.1.2 泰语惯用语的界定16-17
• 2.2 汉泰惯用语的特点17-23
• 2.2.1 汉语惯用语的特点17-21
• 2.2.2 泰语惯用语的特点21-23
• 2.3 汉泰惯用语的比较分析23-26
• 2.3.1 选择适当的汉语惯用语23
• 2.3.2 140 个汉语常用惯用语与泰语的比较23-26
• 第3章 泰国学习者汉语惯用语习得偏误分析26-30
• 3.1 惯用语的偏误类型26-28
• 3.1.1 书写形式有误26
• 3.1.2 语义理解有误26-27
• 3.1.3 语法运用有误27-28
• 3.1.4 语用场合有误28
• 3.2 偏误原因分析28-30
• 3.2.1 母语文化迁移29
• 3.2.2 汉语知识负迁移29
• 3.2.3 学习策略和交际策略影响29-30
• 第4章 对泰汉语惯用语教学策略30-33
• 4.1 精心甄选汉语常用惯用语30
• 4.2 详细解释汉语惯用语的意义和适用语境30-31
• 4.3 创设语境帮助学生使用惯用语31
• 4.4 与母语对比分析教学31
• 4.5 建立惯用语心理词典和编撰惯用语实用词典31-32
• 4.6 运用多媒体教学手段32-33
• 第5章 结论33-35
• 附录35-39
• 参考文献39-40
• 致谢40

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