《我吃了早饭就来了》教学设计

发布时间：2017-10-07 22:33

  本文关键词：《我吃了早饭就来了》教学设计

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【摘要】：教学是一种有目的、有计划、有组织的活动，为了有效完成教学计划，需在教学开展之前进行必要的准备，教学准备通常表现为教学设计或教案编写。本文以《我吃了早饭就来了》为例，旨在探讨教学设计的基本原则和技巧，在具体设计每一个教学环节时，根据功能派教学法的指导理念，注重培养学生用汉语交际的能力，循序渐进地安排教学内容，在传授知识时注重由易到难，，由已知到未知。始终坚持以学生为中心的原则，发挥学生的主观能动性，引发学生的学习兴趣，使之能够愉快而有效地学习汉语。在新词教授环节，尝试运用图片展示、对比等直观、生动的教学方法；教授语法点则采用对比分析法、情景教学法，力求使本课的教学设计能够收到最理想的教学效果。 本文包括四个部分：先介绍了对外汉语教学设计的研究对象，并对相关研究成果做了评析。然后阐述了《我吃了早饭就来了》一课的教学设计思路，让本次教学设计有更充分的理论支撑。接着对教材和课型进行了分析，讨论了教学设计所应遵循的原则，并说明了教学内容、课时安排、教具准备等方面的设计技巧。之后，用四个课时来呈现本课的具体教学设计。最后，对本次教学设计进行总结。
【关键词】：对外汉语 教学设计 《我吃了早饭就来了》
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第一章 绪论7-11
• 一、 研究对象7
• 二、 研究现状7-11
• 第二章 《我吃了早饭就来了》一课教学设计思路11-15
• 一、 教材分析11
• 二、 课型分析11
• 三、 本教学设计遵循的原则11-12
• 四、 教学方法12-14
• 五、 课时安排14
• 六、 教具准备14-15
• 第三章 《我吃了早饭就来了》的具体教学设计15-35
• 一、 教学对象15
• 二、 教学内容15
• 三、 教学目标15-16
• 四、 教学重点与难点16
• 五、 教具16
• 六、 课时安排16
• 七、 教学过程与设计意图16-35
• 第四章 结语35-37
• 一、 本文总结35-36
• 二、 本文的不足之处36-37
• 参考文献37-39
• 附录39-41
• 后记41-42

【参考文献】

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1 管俐欣;;浅谈对外汉语互动式课堂教学的设计[J];安徽文学(下半月);2011年07期

本文编号：990484