方言环境下小学低段识字教学的影响因素及策略研究 ——以重庆两江新区人和实验学校为例

发布时间：2021-03-25 23:25

　　识字教学作为重要教学内容贯穿整个义务教育阶段,是小学语文第一学段的教学重点。然而在学生已经成为“数字原住民”的时代背景下,识字教学已经面临复杂的语言环境,包括地区方言影响,网络用语不规范等。这一系列影响,给小学低段的识字教学造成了困难。研究语言环境,有利于排除识字教学中的干扰因素,并针对问题研究教学策略,能有效提高本地区的低段识字教学效率。重庆方言在语音、词汇上与普通话存在差别,方言中还保留着一部分古汉语的发音,重庆“言子”也是一大地方特色。随着网络时代的来临,网络词语层出不穷,广告语和商标语的不规范使用,都造成了识字教学的困难。识字教学是小学低段语文教学的重点,是阅读和写作的基础。而重庆方言区的学生,面临着语言差异和新兴的网络环境带来的认知挑战。本研究以重庆语言环境对小学生识字教学的影响为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法。对重庆两江新区人和实验小学1-2年级的学生、语文教师、识字教学课程开展实地调查研究,分析重庆语言环境影响小学低段识字教学的因素,并研究和制定相应的教学策略。研究结果显示:重庆语言环境对小学低段学生的识字学习具有较为广泛的影响,主... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题依据及意义
        （一）选题依据
        （二）选题意义
    二、研究现状综述
        （一）小学低段概念
        （二）识字教学的主要方式
        （三）识字教学与语言环境相结合
    三、研究内容与研究方法
        （一）研究内容
        （二）研究方法
第二章 方言环境下小学低段的识字教学现状
    一、方言环境下识字教学教师情况分析
    二、方言环境下识字教学学生情况分析
    三、方言环境下识字教学教材现状分析
第三章 方言环境下小学低学段识字教学的影响因素分析
    一、生活地域因素
        （一）重庆方言与普通话的声母差异引起字音误读问题
        （二）重庆方言与普通话的韵母差异引起字音误读问题
        （三）重庆方言调值不同引起的字音误读问题
    二、交流使用因素
    三、教学组织因素
    四、情感态度因素
    五、商业广告因素
    六、个体差异因素
第四章 方言环境下小学低段识字教学的策略
    一、可视化地图音域教学策略
    二、方言字音纠正教学策略
    三、普通话兴趣教学策略
    四、文化艺术发展策略
    五、商业广告的应对策略
    六、差异化教学策略
第五章 结论与建议
    一、结论
    二、建议
参考文献
附录
致谢



本文编号：3100509