基于大概念的高中美术教学实践研究 ——以《防治污染》单元课程为例

发布时间：2021-07-30 23:26

　　大概念是一个具有复杂内涵的教育理念,无论是在宏观层面的认知框架,还是在中观层面的课程线索,以及在微观层面的教学设计,大概念都显示出其独有的贡献。一般情况下,大概念是基于学科的基本结构和方法,它们不是具有简单具体答案的事实问题,而是指向具体知识背后的核心内容。深入把握大概念在教育领域中的价值,将有效推进我国的教育改革进程。为促使大概念理念落地课堂,笔者提出“基于大概念的高中美术教学设计”研究课题,借助单元课程《防治污染》高中美术教学的实践与研究。在大概念下开展单元课程教学,教师为转换学生观念、提高学生学习兴趣、激发创造性思维为目标,引导学生解决现实生活中的问题,笔者从中引发教学思考、改进教学方法、促进教学生成,达到有效教学的可行性研究。本课题研究分六个章节展开,具体设计如下:第一章为绪论,主要阐述本课题的研究背景、目的、意义、以及该教学理论目前在国内外的研究现状。第二章为理论研究部分,主要介绍了“大概念”教学理念、“逆向设计”教学模型,为后面课程设计做理论支撑。第三章为高中美术调查研究,结合调查结果有针对性的开发课程。第四章进行设计并开展《防治污染》的基于大概念的高中美术课程,引发学生对... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

逆向设计三阶段体验和教学

第五章基于大概念的高中美术教学实践研究上海师范大学硕士学位论文30小组组长：小组成员：小组所选的污染类型：小组作品形式（不少于3种）：草图设计：图5-1第二小组作业单图5-2第三小组作业单作业单

第五章基于大概念的高中美术教学实践研究上海师范大学硕士学位论文30小组组长：小组成员：小组所选的污染类型：小组作品形式（不少于3种）：草图设计：图5-1第二小组作业单图5-2第三小组作业单作业单

【参考文献】：
期刊论文
[1]大概念引领下的整体教学——立德树人背景下普通高中育人方式改革的可能路径[J]. 孙杰.  中小学德育. 2019(10)
[2]高中美术鉴赏教学面临的问题及解决对策[J]. 卢富林.  课程教育研究. 2019(30)
[3]“大概念”:一个不容忽视的课程新理念[J]. 张翰.  思想政治课教学. 2019(06)
[4]美术教学中渗透环保教育——评《中国生态建设与环境保护》[J]. 刘毅飞.  环境工程. 2019(06)
[5]大概念教学的意义、困境与实现路径[J]. 宗德柱.  当代教育科学. 2019(05)
[6]中本贯通PBL教学模式的美术设计课程整合研究[J]. 杨冰.  美术教育研究. 2018(23)
[7]国外围绕大概念进行课程设计模式探析及其启示[J]. 李刚,吕立杰.  比较教育研究. 2018(09)
[8]指向理解的逆向教学设计与实施——以“功”为例[J]. 杭建英,许帮正.  中学物理教学参考. 2018(17)
[9]学科“大概念”的内涵、意义及获取途径[J]. 王喜斌.  教学与管理. 2018(24)
[10]美术教学面临的问题及对策刍探[J]. 夏云鹏.  成才之路. 2018(20)

硕士论文
[1]UbD模式在美术教学中的实践研究[D]. 赵晓琳.山东师范大学 2019
[2]智慧教室环境下高中STEAM课程的实践研究[D]. 朱晴艳.上海师范大学 2019
[3]基于大概念的初中科学教学设计[D]. 陈施安.杭州师范大学 2019



本文编号：3312322