体态律动在赣南采茶戏教学中的运用研究 ——以赣州市虔州艺术中学为例
发布时间：2022-01-10 17:45
为响应非遗文化进校园、传统音乐进课堂活动,使校园成为传播传统优秀文化的载体,赣州市虔州艺术中学于2015年在高中部开设了采茶戏课程,通过研究者实习深入调查发现,该所中学采茶戏的教学效果没有取得预期的设想。为改善这一情况,作者立足于采茶戏教学在虔州艺术中学现状,总结教学存在的问题,欲将体态律动教学法相关理论与采茶戏教学进行相结合,探索出将体态律动运用到采茶戏的教学中的可行性及教学效果。文章结构以体态律动为理论指导,结合采茶戏教学特点和中学生心理特点,提出体态律动在采茶戏教学中的运用建议及实践措施并最终运用在课堂中。解决存在的问题,以此提高采茶戏教学的效果,培养学生对采茶戏的音乐感知,感受采茶戏中的旋律走向、节奏形式、舞蹈动作。增强学生对采茶戏的音乐表现能力和学生对采茶戏的喜爱程度,为今后的教学工作及传播工作夯实基础,进而达到传播优秀传统文化的目的。写作分为四个部分,第一部分介绍文章的研究缘由,研究意义及文献综述,在第二部分对采茶戏这一传统戏曲做出详细介绍并对采茶戏在虔州艺术中学的教学现状做调查分析,第三部分首先对体态律动进行详细阐述,并对体态律动在采茶戏教学中的运用提出理论分析及实践课例...
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
勾筒形状
青岛大学硕士学位论文23（二）老师引导做律动与同学们一同讨论故事情节：老师走在种植茶叶的田间，走来走去，一会收获这里的果实，一会收获那个的果实，在这个过程中有时会踩入到泥巴当中，反反复复，继续走来走路去。（在对应的音乐当中，断奏处的律动就是行走过程当中的步伐，下行级进表示自己脚踩到了茶田当中的泥巴里，陷入到泥土中对应的音乐节奏就是圆滑奏，老师在示范的过程中引导学生跟着老师的动作重复，做相应体态动作。（三）让学生理解音乐节奏在听完《南山耕田》之后，让同学们拿出纸和笔，将所听到的音乐元素用自己的方式画一幅音乐图画。在这个过程中，要求同学们将每个不同的节奏使用不同的形状表现出来。比如，在这首曲子中所出现的断奏可以使用点表示，下行旋律使用圆圈表示，圆滑奏则使用波浪线与三角表示，如图3.1所示。图3.1学生所画的音乐图画之后结合《南山耕田》的谱例，介绍音乐当中的旋律走向图，而后介绍乐器“勾筒”（四）学生实践体态律动在课堂当中请几名学生拿起事先准备好的采茶工具，看着所画出的音画，跟着节奏操作采茶工具。在操作的过程中，依旧要求同学们将每个不同的节奏使用不同的形式表现出来，例如，断奏可以通过采茶叶表示，下行旋律可以通过矮子步表示，圆滑奏可以通过挥扇子表示等。（五）小结经过《南山耕田》的学习之后，同学对采茶戏与体态律动的结合有了初步概念与理解，再次让同学根据不同的节奏，做相对应体态动作。
青岛大学硕士学位论文24二、音感训练课例二《山歌调》教案设计意图：在《山歌调》这首作品中，主旋律由四个音3、2、1、6所构成，而且上行与下行级进特点突出，所以在研究过程中选取这首作品对学生进行音感训练，通过律动让学生们能够感受到音高的变化，进而培养学生在音高方面的意识，这对于帮助学生们养成音高的意识有所帮助，保证视唱教学能够顺利进行。教学目标：熟悉并哼唱出《山歌调》的主题旋律，对音高变化做出体态律动。教学难点：如何培养学生的音高概念，能够对音高变化做出对应的体态变化。教学准备：演奏乐器、小球、黑板、粉笔教学谱例：如图3.2所示图3.2《山歌调》谱例
【参考文献】：
期刊论文
[1]达尔克罗兹教学法在九年一贯制学校综合艺术课程中的应用研究——以鄂教版《艺术》七年级上册“舞剧天鹅湖”为例[J]. 刘莉. 北方音乐. 2018(22)
[2]赣南采茶舞蹈在赣州市小学教学情况调查分析[J]. 陈婕. 戏剧之家. 2018(35)
[3]浅谈中职学校赣南采茶舞蹈教学初探[J]. 王兆祥. 戏剧之家. 2018(32)
[4]探究采茶戏如何与体育舞蹈相结合[J]. 张红霞. 福建茶叶. 2018(05)
[5]提高学生音乐课堂的兴趣——达尔克罗兹教学法在小学三年级音乐课堂的运用[J]. 王玉娟. 北方音乐. 2017(21)
[6]文化植入视域下高校体育教学中融入采茶舞内容的可行性与实践[J]. 李继锋. 福建茶叶. 2017(03)
[7]浅析赣南采茶戏音乐对钢琴音乐教学的促进作用[J]. 杜晶. 福建茶叶. 2017(03)
[8]采茶健身操在高校公共体育教学中的应用研究[J]. 田造轩. 福建茶叶. 2016(08)
[9]高校体育课教学中采茶健身操元素的融入[J]. 李继锋. 福建茶叶. 2016(07)
[10]“二老艺人”在赣南采茶戏丑角教学中的实践探究[J]. 傅丽,肖满英,何玲. 赣南师范学院学报. 2016(04)
硕士论文
[1]赣南采茶戏主奏乐器—勾筒与二胡差异之研究[D]. 潘罗慧子.中央音乐学院 2017
[2]达尔克罗兹教学法在少儿钢琴教学中的应用[D]. 王祖君.华中师范大学 2014
[3]达尔克罗兹教学法运用于我国基础音乐教育的探索[D]. 陈旭.苏州大学 2014
本文编号：3581141
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
勾筒形状
青岛大学硕士学位论文23（二）老师引导做律动与同学们一同讨论故事情节：老师走在种植茶叶的田间，走来走去，一会收获这里的果实，一会收获那个的果实，在这个过程中有时会踩入到泥巴当中，反反复复，继续走来走路去。（在对应的音乐当中，断奏处的律动就是行走过程当中的步伐，下行级进表示自己脚踩到了茶田当中的泥巴里，陷入到泥土中对应的音乐节奏就是圆滑奏，老师在示范的过程中引导学生跟着老师的动作重复，做相应体态动作。（三）让学生理解音乐节奏在听完《南山耕田》之后，让同学们拿出纸和笔，将所听到的音乐元素用自己的方式画一幅音乐图画。在这个过程中，要求同学们将每个不同的节奏使用不同的形状表现出来。比如，在这首曲子中所出现的断奏可以使用点表示，下行旋律使用圆圈表示，圆滑奏则使用波浪线与三角表示，如图3.1所示。图3.1学生所画的音乐图画之后结合《南山耕田》的谱例，介绍音乐当中的旋律走向图，而后介绍乐器“勾筒”（四）学生实践体态律动在课堂当中请几名学生拿起事先准备好的采茶工具，看着所画出的音画，跟着节奏操作采茶工具。在操作的过程中，依旧要求同学们将每个不同的节奏使用不同的形式表现出来，例如，断奏可以通过采茶叶表示，下行旋律可以通过矮子步表示，圆滑奏可以通过挥扇子表示等。（五）小结经过《南山耕田》的学习之后，同学对采茶戏与体态律动的结合有了初步概念与理解，再次让同学根据不同的节奏，做相对应体态动作。
青岛大学硕士学位论文24二、音感训练课例二《山歌调》教案设计意图：在《山歌调》这首作品中，主旋律由四个音3、2、1、6所构成，而且上行与下行级进特点突出，所以在研究过程中选取这首作品对学生进行音感训练，通过律动让学生们能够感受到音高的变化，进而培养学生在音高方面的意识，这对于帮助学生们养成音高的意识有所帮助，保证视唱教学能够顺利进行。教学目标：熟悉并哼唱出《山歌调》的主题旋律，对音高变化做出体态律动。教学难点：如何培养学生的音高概念，能够对音高变化做出对应的体态变化。教学准备：演奏乐器、小球、黑板、粉笔教学谱例：如图3.2所示图3.2《山歌调》谱例
【参考文献】：
期刊论文
[1]达尔克罗兹教学法在九年一贯制学校综合艺术课程中的应用研究——以鄂教版《艺术》七年级上册“舞剧天鹅湖”为例[J]. 刘莉. 北方音乐. 2018(22)
[2]赣南采茶舞蹈在赣州市小学教学情况调查分析[J]. 陈婕. 戏剧之家. 2018(35)
[3]浅谈中职学校赣南采茶舞蹈教学初探[J]. 王兆祥. 戏剧之家. 2018(32)
[4]探究采茶戏如何与体育舞蹈相结合[J]. 张红霞. 福建茶叶. 2018(05)
[5]提高学生音乐课堂的兴趣——达尔克罗兹教学法在小学三年级音乐课堂的运用[J]. 王玉娟. 北方音乐. 2017(21)
[6]文化植入视域下高校体育教学中融入采茶舞内容的可行性与实践[J]. 李继锋. 福建茶叶. 2017(03)
[7]浅析赣南采茶戏音乐对钢琴音乐教学的促进作用[J]. 杜晶. 福建茶叶. 2017(03)
[8]采茶健身操在高校公共体育教学中的应用研究[J]. 田造轩. 福建茶叶. 2016(08)
[9]高校体育课教学中采茶健身操元素的融入[J]. 李继锋. 福建茶叶. 2016(07)
[10]“二老艺人”在赣南采茶戏丑角教学中的实践探究[J]. 傅丽,肖满英,何玲. 赣南师范学院学报. 2016(04)
硕士论文
[1]赣南采茶戏主奏乐器—勾筒与二胡差异之研究[D]. 潘罗慧子.中央音乐学院 2017
[2]达尔克罗兹教学法在少儿钢琴教学中的应用[D]. 王祖君.华中师范大学 2014
[3]达尔克罗兹教学法运用于我国基础音乐教育的探索[D]. 陈旭.苏州大学 2014
本文编号：3581141
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/huanjingshejilunwen/3581141.html
