高校与培训机构在动画教育方面的比较研究

发布时间：2021-06-23 08:37

　　近几年,伴随着动画产业在中国迅猛发展,无论在原创动画还是动画外包方面都急缺动画专业的人才。但是,高校动画专业学生在毕业时却很难找到工作或很少能直接步入工作岗位,大部分学生都需要再次培训。同时培训机构纷纷建立,成为向动画市场输送人才的另一通道。本文共通过以下几部分,对共生在这个时代的高校和培训机构其动画教育方面做一比较研究。首先,通过对国内外动画市场的分析,发现我国动画产业在目前发展过程中面临困难,动画教育出现种种问题,专业教育和产业发展之间无法协调,产业发展需求与人才培养目标产生矛盾。无论是高校还是培训机构的动画教育都无法单方面满足我国对动画人才的需求。其次,分别列举我国的动画专业高校和培训机构在其教育方面的现状,经过笔者亲身学习体验,准确的介绍分析两者的教学模式、课程设置及师资配置等情况。紧接着,客观比较出两者在动画教育方面的异同。并提出高校和培训机构在动画教育方面应该互补发展,取长补短,以比较促进步。最终分析培训机构的未来发展趋势,详细说明高校动画教育必须要完善体制,改革创新以及走出自己特色道路的具体措施。 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中国传媒大学动画学院

厂/中国传媒大学定格动画联合实验室、移动多媒体与NGN实验室、无纸动画实验室、数字动画创作室、手绘动画创作室、动画声音创作室、动画表演创作室、数字高清实验室(见图2.4)、动画生产车间、动画渲染农场和运动捕捉系统等教学设施。① http://ani{nati。:1.eue.edt」.en/e}lannel.

学院致力于引进业界最先进的计算机图形图像技术与设备，动画学院现有各类专业实验室和创作室四千余平米，软硬件资金投入超过数千万元。其中包括动画制作实验室(见图2.2)、CG实验室和互动艺术实验室(见图2.3)，三个211重点实验室。同时拥有先进的媒体资源管理系统、数字影视制作创作室、网络多媒体创作室、游戏设计创作室、虚拟演播室、数字合成机房、数字录音棚、中国传媒大学动画学院惠普教育卓越中心实验室、苹果联合实验室、上海美术电影制片厂/中国传媒大学定格动画联合实验室、移动多媒体与NGN实验室、无纸动画实验室、数字动画创作室、手绘动画创作室、动画声音创作室、动画表演创作室、数字高清实验室(见图2.4)、动画生产车间、动画渲染农场和运动捕捉系统等教学设施。① http://ani{nati。:1.eue.edt」.en/e}lannel.

【参考文献】：
期刊论文
[1]英国伯恩茅斯大学NCCA动画专业教学特色分析与借鉴[J]. 马驰.  武汉工程职业技术学院学报. 2011(01)
[2]策略、定位与重构:文化产业背景下的高校动画教育反思[J]. 吕丹.  包装世界. 2011(01)
[3]市场开拓重国内轻国际:我国动画产业发展的战略失误[J]. 苏锋,王英.  学术交流. 2010(12)
[4]浅谈当代中国高校动画教育中存在的问题[J]. 詹仲恺.  商业文化(学术版). 2010(10)
[5]中国高校动画教育现状与思考[J]. 刘琥.  新闻界. 2010(05)
[6]高校动画教育的问题及对策[J]. 赵勤.  美术大观. 2010(09)
[7]中国动画专业教育现状分析与出路[J]. 周坤明.  艺术与设计(理论). 2010(04)
[8]高职院校动画教育发展的思考[J]. 周媛媛.  科学咨询(决策管理). 2009(11)
[9]我国动画与动画教育现状分析与反思[J]. 仇晓庆.  科教文汇(中旬刊). 2009(08)
[10]动漫人才培养模式探索[J]. 陈林彬.  新闻界. 2009(04)

博士论文
[1]中国动漫产业集群发展研究[D]. 耿蕊.武汉大学 2010

硕士论文
[1]中国动漫产业链模式建构初探[D]. 刘飏.浙江大学 2008
[2]动画艺术教育的特殊性[D]. 陈淑姣.武汉理工大学 2005



本文编号：3244625