高师应用型音乐教育人才培养的现状与对策

发布时间：2022-01-04 20:28

　　目前的高师音乐教育人才培养,存在学科专业性强、融合性差,学生基本功不扎实、综合素质不高,教学方法与模式陈旧、缺乏创新性,知识结构单一、学生多元文化素养不高,教育实践缺乏与基础教育对接等问题,培养的人才难以达到基础音乐教育应用型人才的要求。要改变这种现状,需要打破课程设置的独立性、注重学科融合,调整培养目标、强化人文素养养成,改革培养模式、切实加强大学与中小学的融合,以培养满足基础音乐教育需要的应用型人才。 

【文章来源】：湖南社会科学. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、高师音乐教育人才培养存在的主要问题
    1. 学科专业性强但融合性差, 学生基本功不扎实综合素质不高。
    2. 教学方法与模式陈旧, 缺乏创新性。
    3. 知识结构单一, 学生多元文化素养不高。
    4. 教育实践缺乏与基础教育对接。
三、应用型音乐教育人才的培养思路
    1. 打破课程设置的独立性, 注重学科融合。
    2. 调整培养目标, 强化人文素养。
    3. 改革培养模式, 加强大中小对接。


【参考文献】：
期刊论文
[1]论高校音乐教育与中小学音乐教育的有效衔接[J]. 廖星麟.  艺术科技. 2015(07)
[2]应用型创新人才之概念解析[J]. 车如山,季红波.  高校教育管理. 2015(01)
[3]高师院校培养学生人文素养的探讨[J]. 肖振宇,乔芳菲.  教育探索. 2012(10)
[4]高度重视人文素质现状的调查研究[J]. 沈湘平.  北京师范大学学报(社会科学版). 2003(01)



本文编号：3569008