ARCS动机模型在高中思想政治课教学中的应用
发布时间：2021-08-11 21:24
作为一门综合性、活动型学科课程,高中思想政治课教学不仅在于传授知识,更要注重三观的教育,是落实立德树人根本任务的关键课程。学习动机是学生学习的关键因素,影响学生学习思想政治课程的效果。但根据调查发现,现今高中生对于思想政治课程的学习动机存在自信心不足、满意程度不够等问题,影响了他们对于思想政治课程的学习效果。本研究以美国心理学教授凯勒所提出的ARCS动机模型为理论基础开展在高中思想政治课堂的教学策略选择和实践。ARCS动机模型是由注意、相关、信心和满足四个维度组成,其应用过程为定义、设计、实施和评价,是多种动机理论的继承与发展。在通过问卷调查得到的数据发现高中生在思想政治课学习过程中存在班级学习氛围不够浓厚、缺乏学习目标、难以预估成绩等学习动机问题,其产生的原因有客观与主观两方面因素。结合思想政治课教学及相关理论的基础上,本研究从注意、相关、信心、满意四个维度提出思想政治课教学策略,首先是对学生的学习动机水平进行一个整体分析并绘制出相应的动机曲线图,在注意策略上,应当保持教学内容新颖性,开展以问促学,运用多种教学方法;在相关策略上,需要帮助学生树立正确学习态度,注重学习内容与学生的联系...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学习动机曲线图完成图
第三章基于ARCS动机模型的思想政治课教学策略36图3.1学习动机曲线图基本图第三步，根据先前所获取的学生基本信息，先在曲线图中标明班级总体的动机水平强度。动机水平强度包含注意、相关、自信、满意四个方面，可用缩写进行标识，即A、R、C、S。第四步，标明班级中某些学生或小集体的动机水平强度，他们的动机水平强度大多是过高或过低的，以字母后加阿拉伯数字作为标识方法，例如A1、R1、C1、S1。在标识完成后，教师要将这一部分的字母以连线的形式链接到所期望达到的学习动机强度水平，如果学习动机强度水平过高，则教师更期望其学习动机水平先达到一个中等偏上的学习动机强度水平；而如果学习动机强度水平过低，则教师更期望其学习动机水平先达到一个中等偏下的学习动机强度水平。图3.2学习动机曲线图完成图
第三章基于ARCS动机模型的思想政治课教学策略50表3.1班级学习动机四层面基本数据层面名称代号题项数均值每题平均得分注意A623.64003.94相关R830.08003.76信心C723.96003.42满足S1142.46003.86根据以上数据，可以得出该班级学生的整体动机水平较高，特别是注意层面的均分较高，达到3.94分，其他三个层面处于较为中等范围的水平。同时观察个别数据，绘制以下动机曲线图。图3.3学习动机曲线图二、教学内容分析《中国经济发展进入新时代》是高中思想政治必修一经济生活第十课《新发展理念和中国特色社会主义新时代经济建设》的第一框题的内容，本课内容主要是通过展示相关数据展示我国进入新时代以来所取得的巨大成就，并了解我国社会主要矛盾的转变及其原因，并学习两个一百年的奋斗目标，加强对中国经济发展进入新时代的认同和肯定。中国正处在社会主初级阶段，这是中国最基本的国情，也是建设中国特色社会主义的依据。本课内容是既承接了前面所学习的有关收入、分配等内容，也为接下来学习有关新发展理念的内容做铺垫。本课内容理论较新，理论性较强，需要对教材的内容做较多的处理。三、教学目标根据之前的动机水平分析及班级整体情况的了解，特制定普遍的教学目标，即所有同学应达到的基本目标。1.通过对党的十八大以来所取得的成就的材料收集及汇报，培养数据信息
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国ARCS动机模型研究现状分析——基于文献研究[J]. 邱爽,李美凤. 中小学电教. 2019(03)
[2]浅谈ARCS动机模式在高中思想政治课的应用策略[J]. 左静雅. 现代职业教育. 2019(01)
[3]基于ARCS动机模型的翻转课堂教学设计与理论探析——以“金属与酸和水的反应”为例[J]. 但娟,何松,王强. 化学教学. 2018(06)
[4]ARCS动机下在线头脑风暴创意激发模型研究[J]. 高锡荣,吴少飞,谭宇. 科技进步与对策. 2018(04)
[5]基于ARCS动机设计模型的教学策略探析[J]. 皇甫倩. 中学化学教学参考. 2017(09)
[6]ARCS模型视角下教师远程培训设计研究[J]. 郑燕林,李卢一. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[7]ARCS动机模型在初中化学微课设计中的运用[J]. 夏九云,曹飞. 化学教学. 2017(03)
[8]ARCS动机模型在生物学教学问题设计中的应用[J]. 王立亭,张斌. 生物学教学. 2017(01)
[9]课堂激励路径刍议——以“感受文化影响”一框为例[J]. 任勋. 中学政治教学参考. 2016(13)
[10]学生主观能动性刍议——以高中思想政治教学为例[J]. 曹选成,雷鸣. 中学政治教学参考. 2015(28)
硕士论文
[1]高中生思想政治课学习兴趣不足及提升研究[D]. 刘银凤.华中师范大学 2018
[2]高中生思想政治课学习动机研究[D]. 邓茂强.上海师范大学 2014
[3]思想政治课学习动机类型研究[D]. 钱珏.华东师范大学 2008
本文编号：3336919
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学习动机曲线图完成图
第三章基于ARCS动机模型的思想政治课教学策略36图3.1学习动机曲线图基本图第三步，根据先前所获取的学生基本信息，先在曲线图中标明班级总体的动机水平强度。动机水平强度包含注意、相关、自信、满意四个方面，可用缩写进行标识，即A、R、C、S。第四步，标明班级中某些学生或小集体的动机水平强度，他们的动机水平强度大多是过高或过低的，以字母后加阿拉伯数字作为标识方法，例如A1、R1、C1、S1。在标识完成后，教师要将这一部分的字母以连线的形式链接到所期望达到的学习动机强度水平，如果学习动机强度水平过高，则教师更期望其学习动机水平先达到一个中等偏上的学习动机强度水平；而如果学习动机强度水平过低，则教师更期望其学习动机水平先达到一个中等偏下的学习动机强度水平。图3.2学习动机曲线图完成图
第三章基于ARCS动机模型的思想政治课教学策略50表3.1班级学习动机四层面基本数据层面名称代号题项数均值每题平均得分注意A623.64003.94相关R830.08003.76信心C723.96003.42满足S1142.46003.86根据以上数据，可以得出该班级学生的整体动机水平较高，特别是注意层面的均分较高，达到3.94分，其他三个层面处于较为中等范围的水平。同时观察个别数据，绘制以下动机曲线图。图3.3学习动机曲线图二、教学内容分析《中国经济发展进入新时代》是高中思想政治必修一经济生活第十课《新发展理念和中国特色社会主义新时代经济建设》的第一框题的内容，本课内容主要是通过展示相关数据展示我国进入新时代以来所取得的巨大成就，并了解我国社会主要矛盾的转变及其原因，并学习两个一百年的奋斗目标，加强对中国经济发展进入新时代的认同和肯定。中国正处在社会主初级阶段，这是中国最基本的国情，也是建设中国特色社会主义的依据。本课内容是既承接了前面所学习的有关收入、分配等内容，也为接下来学习有关新发展理念的内容做铺垫。本课内容理论较新，理论性较强，需要对教材的内容做较多的处理。三、教学目标根据之前的动机水平分析及班级整体情况的了解，特制定普遍的教学目标，即所有同学应达到的基本目标。1.通过对党的十八大以来所取得的成就的材料收集及汇报，培养数据信息
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国ARCS动机模型研究现状分析——基于文献研究[J]. 邱爽,李美凤. 中小学电教. 2019(03)
[2]浅谈ARCS动机模式在高中思想政治课的应用策略[J]. 左静雅. 现代职业教育. 2019(01)
[3]基于ARCS动机模型的翻转课堂教学设计与理论探析——以“金属与酸和水的反应”为例[J]. 但娟,何松,王强. 化学教学. 2018(06)
[4]ARCS动机下在线头脑风暴创意激发模型研究[J]. 高锡荣,吴少飞,谭宇. 科技进步与对策. 2018(04)
[5]基于ARCS动机设计模型的教学策略探析[J]. 皇甫倩. 中学化学教学参考. 2017(09)
[6]ARCS模型视角下教师远程培训设计研究[J]. 郑燕林,李卢一. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[7]ARCS动机模型在初中化学微课设计中的运用[J]. 夏九云,曹飞. 化学教学. 2017(03)
[8]ARCS动机模型在生物学教学问题设计中的应用[J]. 王立亭,张斌. 生物学教学. 2017(01)
[9]课堂激励路径刍议——以“感受文化影响”一框为例[J]. 任勋. 中学政治教学参考. 2016(13)
[10]学生主观能动性刍议——以高中思想政治教学为例[J]. 曹选成,雷鸣. 中学政治教学参考. 2015(28)
硕士论文
[1]高中生思想政治课学习兴趣不足及提升研究[D]. 刘银凤.华中师范大学 2018
[2]高中生思想政治课学习动机研究[D]. 邓茂强.上海师范大学 2014
[3]思想政治课学习动机类型研究[D]. 钱珏.华东师范大学 2008
本文编号：3336919
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