新课改背景下高中思想政治课情境教学运用研究

发布时间：2021-09-23 20:02

　　十九大报告提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”情境教学在高中思想政治课的运用能够使思想政治教学即深入浅出,又浅入深出;是培育学生核心素养,落实活动型学科课程的一种行之有效的方法,对高中政治课的教学具有广泛的价值。本文以现有的研究成果和相关理论为依据,总结情境教学对提高高中思想政治课教学质量的重要意义,归纳新课改对高中思想政治课情境教学提出的新要求。并分析影响现阶段思想政治课教学情境教学存在的问题及其原因,进而提出相应优化策略,具体地说论文主要分为四个部分:第一部分阐述情境教学在高中思想政治课实施的必要性以及分析了当前新时代的背景下,新课改对高中思想政治课情境教学提出的新要求:第一,以培育核心素养为导向优化情境案例;第二,以提升学业目标为目标创设复杂情境;第三,以促进德育内化为宗旨强化情境辨析。第二部分是分析从现阶段高中政治课情境教学出现的问题,首先,教师专业素养不足。其次,教学情境形式化严重。再次,情境教学课堂学生参与度低。最后,情境教学课堂节奏把握不当。第三部分是本文的重要部分,从培养学生核... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    (一)选题的背景
    (二)选题的意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)国内外研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    (四)研究思路和研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (五)创新之处
一、高中思想政治课运用情境教学的必要性及新课改提出的新要求
    (一)情境教学概述
        1.高中思想政治课情境教学概念
        2.情境教学的理论基础
    (二)情境教学对提高高中思想政治课教学质量的意义
        1.有助于培育学生学科核心素养
        2.有助于落实活动型学科课程
        3.有助于促进综合性教学形式在高中政治课堂的运用
        4.有助于促进学生在高中政治课堂的深度学习
    (三)新课改对高中思想政治课情境教学提出的新要求
        1.以培育核心素养为导向优化情境案例
        2.以提升学业水平为目标创设复杂情境
        3.以促进德育内化为宗旨强化情境辨析
二、高中思想政治课情境教学运用的现状及问题分析
    (一)高中思想政治课情境教学运用现状分析
        1.教师基本情况分析
        2.学生基本情况分析
        3.对思想政治情境教学的认知与态度分析
    (二)高中思想政治课情境教学运用存在问题及原因
        1.教师专业素养薄弱
        2.教学情境形式化严重
        3.情境教学课堂学生参与度低
        4.情境教学课堂节奏把握不当
三、新课改背景下高中思想政治课情境教学优化策略
    (一)教学实施原则规范化
        1.典型性原则——基于减法的教学理念运用
        2.探究性原则——引导学生积极思考
        3.时效性原则——追求情境的真实性和时代性
        4.情感性原则——体验情境触发情感认同
    (二)教学课前准备详实化
        1.重视对教材的知识整合
        2.注重思想政治课资源的开发与利用
        3.分析学情抓住德育认同点
    (三)教学实施过程合理化
        1.教学展开过程要充分展示知识的生成过程
        2.从预设到生成合理掌控课堂
    (四)课程评价方式多元化
        1.合理运用教师期待
        2.推进多元化的评价方式
结语
参考文献
附录1
附录2
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]辩中论 论中学——浅析辩论式情境教学在高中政治教学的应用[J]. 贾振.  学周刊. 2019(09)
[2]基于核心素养的高中政治课堂情境教学思考[J]. 周德星.  科学咨询(教育科研). 2018(12)
[3]情境教学在高中政治教学中的应用[J]. 张晓明.  当代教研论丛. 2018(10)
[4]情境教学在高中政治课堂上的运用[J]. 李玥.  现代交际. 2018(17)
[5]基于知识生成的思想政治课教学[J]. 许大成.  中学政治教学参考. 2018(19)
[6]通过情境教学法 优化高中政治课堂[J]. 梁幸福.  华夏教师. 2018(11)
[7]指向深度学习的学历案[J]. 崔允漷.  人民教育. 2017(20)
[8]浅谈“内化”原理及其德育启示[J]. 任君.  中学教学参考. 2017(03)
[9]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[10]核心素养与活动型课程——从本轮思想政治课程标准修订看德育课程的发展趋势[J]. 韩震.  思想政治课教学. 2016(03)

硕士论文
[1]支架式教学在高中《政治生活》教学中的应用研究[D]. 潘娜娜.山东师范大学 2017
[2]高中思想政治课堂教学机智研究[D]. 吴琼.华中师范大学 2017
[3]基于发展性教学评价的高中政治高效课堂建设研究[D]. 沈顺清.湖南师范大学 2016
[4]高中政治“情境·引导·探究三位一体”教学法研究[D]. 张洋洋.黄冈师范学院 2016
[5]情境体验法在高中政治《生活与哲学》教学中的有效应用研究[D]. 赵孔云.山东师范大学 2016
[6]情境教学法在高中思想政治课教学中的有效实施研究[D]. 干晓甜.西华师范大学 2016
[7]高中政治课体验式教学的运用分析[D]. 邱彩萍.苏州大学 2015
[8]情境教学法在高中《政治生活》教学中的运用[D]. 王转华.内蒙古师范大学 2014
[9]高中政治“情境—探究”式课堂教学研究[D]. 曹冬侠.苏州大学 2013
[10]多元智能理论视野下高中政治课堂教学策略研究[D]. 李梅姬.广州大学 2012



本文编号：3406327