《学记》教育思想对当下语文教学的启示

发布时间：2022-02-23 04:13

　　《学记》出自《礼记》,是世界范围内最早专门论述教育、教学问题的文献之一。它篇幅很短,全文一千二百二十九字,却较为系统地阐释了教育的目的和作用,教育、教学的制度、原则和方法,以及师生素养、师生关系、同学关系等问题。这些经过时间淘洗、验证的教育思想,积淀着中华民族悠久的在教育和学习方面的思想智慧,蕴含着历久弥新的启示和借鉴价值。如能沿波讨源,取精用弘,以古老的教育智慧烛照当下存在的问题,无疑会给语文教学的研讨,提供一个背景深远的“地平线”,让我们在教育文化的根本之处,展开对相关问题的深度思考。本文以《学记》涉及的教育思想作为研究对象,试图借鉴传统教学智慧,思考、解决当前语文教学存在的问题。论文分为以下五部分:第一部分是绪论,包括介绍选题缘由、研究现状和研究方法,简明扼要地申述本论文基本框架;第二部分对《学记》的成书背景和基本特征进行介绍和梳理,先从政治、经济、文化三个方面进行总结,再概括其与众不同的理论标识,廓清其思想的主题脉络;第三部分从多角度入手,分析《学记》在当前语文教学中延续性的价值和意义,注重其现实作用的掘发;第四部分和第五部分通过分析《学记》相关教育思想,从“教”和“学”两个方... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 《学记》的成书背景和理论特征
    第一节 《学记》的成书背景
    第二节 《学记》的理论特征
第二章 《学记》在语文教学中的延展价值
    第一节 尊重文化传统,增强文化自信
    第二节 顺应语文教学改革的时代要求
    第三节 师生双向发展的行动指南
第三章 《学记》给予语文教师的启示
    第一节 存心:培养基本素质
    第二节 修内:掌握教学原则
    第三节 达外:运用教学方法
    第四节 辩证:正确看待《学记》的两个问题
第四章 《学记》给予语文学习主体的启示
    第一节 律己:严格自我学习要求
    第二节 待人:妥善处理人际关系
结论
参考文献
致谢
索引
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文教学中类比思维的运用[J]. 朱爱华.  教学与管理. 2018(02)
[2]《学记》与中国古代教育之道[J]. 郭晓东.  大学教育科学. 2017(06)
[3]例谈语文教学诱导启发艺术[J]. 张继奎.  中学语文教学参考. 2015(33)
[4]语文教育目标和任务的探讨[J]. 曹明海.  课程.教材.教法. 2014(10)
[5]高校管理干部语言感悟力的思考[J]. 谢想云.  学理论. 2014(09)
[6]语文教学中利用大脑活动规律培养儿童的语言运用能力[J]. 王文乔.  语文建设. 2012(18)
[7]《学记》对语文有效学习的启示[J]. 李云龙.  语文学刊. 2012(04)
[8]忽视课外阅读,语文课就只是半截子的[J]. 温儒敏.  课程·教材·教法. 2012(01)
[9]把握最佳时机 提高教学实效[J]. 沈鸣.  福建基础教育研究. 2011(05)
[10]《学记》注释探疑[J]. 孙景龙.  中国教育学刊. 2006(07)

硕士论文
[1]《学记》教育思想对现代语文教学的启示[D]. 吴迪.辽宁师范大学 2015
[2]《学记》的教育思想对当代语文教育的启示研究[D]. 申林.青海师范大学 2015
[3]试论《学记》教学思想对语文教学的启示[D]. 陈浩淼.湖南师范大学 2014
[4]《学记》的语文教育思想探讨[D]. 郭云山.华中师范大学 2013
[5]试论新课标背景下的语文教师素质[D]. 刘亚晶.华东师范大学 2003



本文编号：3640850