基于时政素材的高中思想政治课情境创设研究

发布时间：2025-03-15 06:08

　　如今,我们正处在信息全球化的时代,每时每刻都会有时政新闻事件出现,许多时政热点能够准确把握时代发展的方向,反映社会的主流价值取向以及国家和国际上的重大方针与政策。评价一堂高中思想政治课是否合格需要考虑其是否充分、高效地开发和利用了时政资源,即“用活”时政素材。时政素材在高中思想政治课教学中的作用,如同高中思想政治课课程标准和教材一样,都是可以利用的非常重要的课程资源。高中思想政治课教师应该明确自身肩负的重大社会责任,在实际课堂教学中将理论与实践有机地结合起来,加强对时政素材的挖掘、开发和运用,将整合过的时政素材用于创设紧密结合教学内容的教学情境,优化高中思想政治课教学内容,恰当启迪学生的思维,激发学生对于高中思想政治课的兴趣。时政素材因其时效性、多样性、新颖性、价值性的特点,越来越受到广大师生的青睐。如今,教师对时政素材重要性的意识不断提高,学生对时政素材的兴趣明显增强,时政素材的呈现方式也日趋多样化。但是,受应试教育理念、时政素材自身的局限性、教师和学生的能力不足等因素的影响,高中思想政治课教师在运用时政素材创设教学情境时,仍然存在着偏离教学目标、对时政素材的挖掘不够充分、选取的时政素...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
引言
    (一)选题缘由和研究意义
        1.选题缘由
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究方法和创新之处
        1.研究方法
        2.创新之处
一、时政素材的涵义、特点及其分类
    (一)时政素材的涵义
        1.时政的涵义
        2.素材的涵义
        3.时政素材的涵义
    (二)时政素材的特点
        1.时效性
        2.多样性
        3.新颖性
        4.价值性
    (三)时政素材的分类
        1.基于主要范畴的分类
        2.基于地域差异的分类
        3.基于呈现载体的分类
二、时政素材运用于高中思想政治课情境创设中的意义
    (一)有利于弥补教材的滞后性,充实教学内容
        1.弥补高中思想政治课教材的不足
        2.丰富高中思想政治课课程资源,充实教学内容
    (二)有利于增强课程的生动性,构建活动型学科课程
        1.增强高中思想政治课程的生动性
        2.构建活动型学科课程
    (三)有利于提升学生的理解能力和分析能力,树立科学的价值观,培育学生的核心素养
        1.提升学生的理解能力和分析能力
        2.引导学生树立符合社会发展要求的价值观
        3.实现“以人为本”的素质教育目标,培育学生的核心素养
    (四)有利于提高教师自身素质,推动教师专业化的发展
        1.提高教师自身素质和教学能力
        2.推动教师专业化的发展
三、时政素材运用于高中思想政治课情境创设中取得的进展、遇到的问题及其原因分析
    (一)时政素材运用于高中思想政治课情境创设中取得的进展
        1.教师对时政素材重要性的意识不断提高
        2.学生对时政素材的兴趣明显增强
        3.时政素材的呈现方式日益多样化
    (二)时政素材在高中思想政治课情境创设应用中存在的问题
        1.教师素质影响对时政素材的充分挖掘
        2.创设教学情境时运用的时政素材偏离了教学目标
        3.选取的一些时政素材脱离了学生的生活经验
        4.课堂的实际效果不佳
    (三)时政素材在高中思想政治课情境创设中存在问题的原因
        1.时政素材自身的局限性
        2.应试教育理念的顽固性
        3.教师教学水平的不平衡性
        4.学生参与开发时政素材的能力有待提高
四、时政素材在高中思想政治课情境创设中应该采取的措施和在各教学环节中的具体应用
    (一)运用时政素材创设教学情境时应该采取的措施
        1.提高高中思想政治教师素质
        2.摆脱传统的应试理念的束缚
        3.紧密联系教学目标
        4.贴近学生生活,符合学生认知规律
        5.提高课堂的教学效果
    (二)时政素材在高中思想政治课各教学环节情境创设中的具体应用
        1.课前时政讲坛中的应用
        2.新课导入中的应用
        3.知识讲授中的应用
        4.课堂检测中的应用
        5.课后时政论坛中的应用
结语
参考文献
附录一
附录二
致谢



本文编号：4035283