通过艺术的人文素养教育

发布时间：2017-09-12 23:10

  本文关键词：通过艺术的人文素养教育

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【摘要】：本文重新解释了“通过艺术的教育”,分析了艺术教育发展的几个趋向和人文素养教育的特点和重要性。在此基础上,提出了“通过艺术的人文素养教育”,即通过以艺术创作、艺术史、艺术批评和美学为主要内容的艺术教育,来进行(以上四个学科以外的其他)人文学科的知识、能力和人文精神教育的理论设想。设想包括“艺术实践介入到人文学科知识和能力教育”,和“艺术史、艺术批评和美学介入人文精神教育”两种理想模式。旨在探索艺术教育辅助人文学科知识、能力和人文精神教育科学可行的教育模式,同时,为有艺术和人文学科介入的跨学科课程作；参考。模式指导下的“大创造力计划”系列课程及“和小朋友一起读美术史计划”的主题讲座两项方案,经在校外教育环境中的实践活动之反馈、评价和小结,初步证明可行有效；修改过的方案有推广的可能性。方案经过修正,初步证明“通过艺术的人文素养教育”理论设想及两种模式具有一定的科学性。
【关键词】：艺术教育 人文素养教育 跨学科课程
【学位授予单位】：中央美术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J0-4
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 绪论9-11
• 1 从艺术教育说起11-18
• 1.1 艺术教育11-14
• 1.2 通过艺术的教育14-18
• 2 “通过艺术的人文素养教育”理论18-26
• 2.1 人文素养教育的定义与意义18-19
• 2.2 艺术教育与人文素养教育19-20
• 2.3 “通过艺术的人文素养教育”理论与两种理想模式20-23
• 2.4 “通过艺术的人文素养教育”：从理论到实践23-26
• 3 实践方案一：“大创造力计划”系列课程26-39
• 3.1 方案介绍26-28
• 3.2 核心课程28-37
• 3.3 方案总结37-39
• 4 实践方案二：“和小朋友一起读美术史计划”主题讲座39-48
• 4.1 方案介绍39-41
• 4.2 讲座活动41-45
• 4.3 方案总结45-48
• 5 实践自评与方案修正48-52
• 5.1 实践自评48-49
• 5.2 方案修正49-52
• 6 结论52-56
• 参考文献56-58
• 附录58-74
• 附录一 “大创造力计划”课程第一学期教学案例：《吃遍世界》58-61
• 附录二 “大创造力计划”课程第二学期教学案例：《最初的艺术》61-63
• 附录三 “大创造力计划”课程总结：采访合作伙伴Jeremy Webb63-65
• 附录四 “和小朋友一起读美术史计划”案例：《看中国古代花鸟画》提纲65-66
• 附录五 “和小朋友一起读美术史计划”案例：《追忆高贵和伟大的荣光：古希腊和罗马艺术》提纲66-67
• 附录六 “和小朋友一起读美术史计划”主题讲座问卷(小朋友卷、大人卷)统计结果67-74
• 致谢74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：840080