从评价理论视角看《爱丽丝漫游奇境》中儿童成长的自我认同

发布时间：2017-10-13 08:25

本文关键词：从评价理论视角看《爱丽丝漫游奇境》中儿童成长的自我认同

【摘要】：目前，针对童话《爱丽丝漫游奇境》的研究文章为数并不少，如爱丽斯漫游奇境的译本的对比、儿歌的翻译、语言特色、荒诞美学的解读、写作特征、投射系统研究等。但是从语言学的角度出发，用评价理论作为视角来研究儿童文学作品的主题,尤其是研究作品《爱丽丝漫游奇境》中儿童成长中的自我认同主题的研究并不多。童话《爱丽丝漫游奇境》始终围绕着“儿童成长中的自我认同”这一主题而展开。作品主人公爱丽丝对她所生活的世界拥有着无限的好奇，然而，当她跟随白兔进入到奇境后，不断地受到周围新事物的冲击，，从而将自己陷入了一场不断寻找“自我认同感”的危机之中。在故事的开头，我们看到的是一个掉入兔子洞中手足无措的爱丽丝，而在故事的最后，我们却目睹了一个敢于对皇后的荒谬无理大声抗议的爱丽丝。在整个成长过程中，爱丽丝释放出了内心压抑已久的焦虑与恐惧，成功走出了自我危机，达到了某种程度上的“自我认同”。本研究以系统功能语言学下的评价理论为研究工具，通过对文章进行定性研究与定量研究，尝试性地对《爱丽丝漫游奇境》进行评价分析，解读作品中儿童成长过程中自我认同的主题。本研究的评价分析主要从评价系统的三大子系统——态度、介入和级差进行分析。通过对该文学作品中的判断、情感、鉴赏、语势和聚焦进行分析，为读者们提供了一种更为客观的评价儿童文学作品主题的方法。本文包括五个部分：第一部分是引言部分。主要介绍本文的研究背景、研究目的、研究问题以及研究方法，并指出了本文的写作思路和结构。第二部分为文献综述部分。回顾了近年来评价理论在国内外的研究情况，以及学者们对《爱丽丝漫游奇境》这部文学作品的研究现状。第三部分为评价理论的框架介绍。通过对评价理论三个子系统——态度、介入和级差，以及各子系统的次系统的介绍和分析，为本文的主体部分提供了一个很好的理论框架。第四部分是本文的主体部分，以理论框架为基础，对《爱丽丝漫游奇境》的具体文本进行态度、介入和级差的分析，从而总结出儿童文学作品的主题是如何通过评价系统的理论框架来实现的。第五部分为讨论章节。挖掘出评价理论在儿童文学作品中的可应用性，同时提出存在的不足之处。研究发现：（1）通过对所选章节的评价资源的对比分析，发现三个子系统资源分布情况不一，态度资源占据的比例较大。其中，消极的态度资源的使用频率较大。（2）评价资源在不同章节中的整体分布比例情况大致相同。（3）评价资源子系统下的资源分布在不同章节中差别较大，这与人物的心理状态和思想认识的不断发展和变化密切相关。（4）评价资源的分布差异与文章情节的发展和主题的彰显相关。
【关键词】：系统功能语言学 评价理论 爱丽丝 主题
【学位授予单位】：天津理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：I561.078
【目录】：

摘要5-6
Abstract6-10
Chapter One Introduction10-13
1.1 Background Information10
1.2 Research Approach and Research Questions10-11
1.3 Research Purpose and Significance11-12
1.4 Layout of the Thesis12-13
Chapter Two Literature Review13-19
2.1 Previous Research on Appraisal Theory13-16
2.1.1 Development of Appraisal Theory13-14
2.1.2 Applications of Appraisal Theory Abroad14-15
2.1.3 Applications of Appraisal Theory at Home15-16
2.2 Previous Studies on Alice’s Adventures in Wonderland16-17
2.3 Self-identification of Children’s Growing-up in Alice’s Adventures in Wonderland17-18
2.4 Summary18-19
Chapter Three Theoretical Framework: the Appraisal Theory19-31
3.1 A Brief Review of Appraisal Theory19-20
3.2 Attitude20-25
3.2.1 Affect20-21
3.2.2 Judgement21-23
3.2.3 Appreciation23-24
3.2.4 The Interaction of Affect, Judgement and Appreciation24-25
3.3 Engagement25-28
3.3.1 The Resources for Dialogic Expansion25-26
3.3.2 The Resources for Dialogic Contraction26-28
3.4 Graduation28-30
3.4.1 Force28-29
3.4.2 Focus29-30
3.5 Summary30-31
Chapter Four Appraisal Analysis of Alice’s Adventures in Wonderland31-54
4.1 Collections of Appraisal Resources in Section131-39
4.1.1 Analysis of Attitudinal Resources in Section132-36
4.1.2 Analysis of Engagement Resources in Section136-38
4.1.3 Analysis of Graduation Resources in Section 138-39
4.1.4 Summary39
4.2 Collections of Appraisal Resources in Section239-46
4.2.1 Analysis of Attitudinal Resources in Section240-44
4.2.2 Analysis of Engagement Resources in Section244-45
4.2.3 Analysis of Graduation Resources in Section245-46
4.2.4 Summary46
4.3 Collections of Appraisal Resources in Section 346-51
4.3.1 Analysis of Attitudinal Resources in Section 347-50
4.3.2 Analysis of Engagement Resources in Section 350
4.3.3 Analysis of Graduation Resources in Section 350-51
4.3.4 Summary51
4.4 Collections of Distribution of Appraisal Resources of the Whole Three Sections51-52
4.5 Summary52-54
Chapter Five Conclusion54-57
5.1 Major findings54-55
5.2 Implications of the thesis55
5.3 Limitations and Suggestions for Future Studies55-57
List of Figures and Tables57-58
Bibliography58-60
发表论文和科研情况说明60-61
Acknowledgements61-62