运用心理学原理培养音乐内心听觉

发布时间：2017-03-26 21:15

  本文关键词：运用心理学原理培养音乐内心听觉，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：音乐内心听觉能力是每一个学习视唱练耳的学生都应该具备和培养的一种能力,它的好坏直接影响着人们对于音乐作品的理解和想象。在视唱练耳这门课的学习过程中,音乐内心听觉一直伴随其中,并在某些时候起到关键的作用。目前,大多数的文献都记载了音乐内心听觉的某一方面,或对某一个侧面进行详细论述,少有资料全面而深入的研究音乐内心听觉的原理以及心理发展过程。本文试图探究内心听觉的心理全过程,并结合笔者在视唱练耳教学中的实践总结,力求整理出适合学生训练音乐内心听觉的资料。 本文首先阐述了什么是音乐内心听觉,音乐内心听觉的特点,以及建立音乐内心听觉的过程所要经历的四个心理环节,分别是感知——记忆——想象——思维。然后结合单项的音乐元素进行逐个分析,说明了在对单项音乐要素进行训练的时候所要经历的心理过程,最后结合一部音乐作品进行听觉训练。希望给广大学习视唱练耳的学生提供一个参考,能够帮助他们更好的建立音乐内心听觉,增强音乐理解力。笔者也会沿着这条探索的道路继续走下去。
【关键词】：音乐内心听觉 心理原理 音乐元素 听觉分析
【学位授予单位】：中国音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J613.1-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-9
• 第一章 音乐内心听觉初论9-12
• 第一节 音乐内心听觉的概念及特点9-10
• 一、概念9
• 二、特点9-10
• 第二节 音乐内心听觉所具有的实际意义10-12
• 第二章 音乐内心听觉的心理学原理12-18
• 第一节 音乐内心听觉心理训练的四个环节12
• 第二节 音乐内心听觉心理训练第一环节——感知12-13
• 第三节 音乐内心听觉心理训练第二环节——记忆13-15
• 第四节 音乐内心听觉心理训练第三环节——想象15-17
• 第五节 音乐内心听觉心理训练第四环节——思维17-18
• 第三章 单项音乐元素的音乐内心听觉训练18-47
• 第一节 音乐基本组成要素之一——音高18-34
• 一、音高18-21
• 二、旋律21-24
• 三、音程24-27
• 四、和弦27-31
• 五、小结31-34
• 第二节 音乐基本组成要素之二——音值34-37
• 第三节 音乐基本组成要素之三——音色37-42
• 第四节 音乐基本组成要素之四——音强42-46
• 小结46-47
• 第四章 整体音乐作品的听辨与分析47-66
• 第一节 莫扎特《C大调第41交响曲K551》(朱庇特)创作背景47-49
• 第二节 综合单项音乐元素听辨《C大调第41号交响曲》49-65
• 一、第一乐章 单声部、二声部、节奏、转调片段听记50-56
• 二、第二乐章 乐器音色、音型、节奏型、和声功能听辨56-60
• 三、第三乐章 风格体裁听辨、二声部旋律听记60-62
• 四、第四乐章 三声部、四声部旋律听记及作曲技法分析62-65
• 小结65-66
• 结语66-67
• 参考文献67-69
• 致谢69-70
• 个人简历70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 石蔚;内心音乐听觉的三种形态[J];黄钟(中国.武汉音乐学院学报);2003年04期

2 缪天瑞;音乐内心听觉在创作和演奏中的作用及训练问题[J];交响.西安音乐学院学报;2000年02期

3 普凯元;音乐内心听觉的心理学原理[J];交响.西安音乐学院学报;2000年02期

4 宋超;音乐记忆心理分析与教学[J];交响.西安音乐学院学报;2001年03期

5 金桂生;内在听觉与视唱练耳[J];齐鲁艺苑;2001年04期

6 徐大真;试论内隐记忆的本质特征[J];信阳师范学院学报(哲学社会科学版);2001年01期

7 刘沛;从“零点计划”和多元智力理论到音乐教育的观念更新——人类认知研究的艺术观点和音乐教育的认知主义心理学基础[J];云南艺术学院学报;2001年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 徐晓燕;论音乐实践中内心音乐听觉能力的发挥和提高[D];湖南师范大学;2007年

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本文编号：269398